新人教部编本三年级上册语文第4单元教案.doc

1、2018新人教版部编本三年级上册语文第四单元全部教案 12 总也倒不了的老屋 教学设计 教材分析： 总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正 要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站

2、一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 【教学目标】 1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重 点】 1通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】 学习预测故事，续编故事。 【教学课时】 2 课时 第二课时 【课时目标】

3、 1理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、生字检查，复习引入。 1出示生字，认读。 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2. 口头组词。 二、品词品句，互动探究。 1. 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （ 1）指名朗读，学生齐读。 （ 2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （ 3）教师小结，老屋自己也是这么想的。“好了， 我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 （ 4）谈话

4、过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 2. 学习收留小猫。 （ 1）就在老屋 就要倒下去的时候他听到了什么？（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再 过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫：避雨） （ 2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”） （ 3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 3. 学习收留老母鸡。 （ 1

5、）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？ （ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”） （板书：老母鸡：孵蛋） （ 2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”） （ 3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋 和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（ 用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 4. 学习收留小蜘蛛。 （ 1）二十一天后

6、，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根 本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” （板书：蜘蛛：织网） （ 2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”） （ 3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？ 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又 漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？

7、”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 （ 3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求 的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。） （ 1）小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 （ 2）学生朗读，交流感受。 三、读读旁批，学会预测 1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？ 先读读课文，再对照

8、旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？ 小组讨论交流，展示如下： （ 1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？” 这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。 （ 2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？” 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。 （ 3）“我想老屋可能是不耐烦了。” 这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母 鸡让老屋坚持 21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。 （ 4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。 （ 5）“我

9、猜到了老屋会怎么回答 。” 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 （ 6） “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。” 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 （ 7）“估计老屋不会倒了。” 这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 四、感受挚爱，拓展交流。 1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）

10、2.爱心寄语。 交流自己搜集的爱心名言。 （ 1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 泰戈尔 （ 2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。 罗曼罗兰 （ 3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。 冰心 （ 4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！ 温世仁 3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把

11、你们的爱心转达给他们。 【板书设计】 12 总也倒不了的老屋 小猫 避雨 母鸡 孵鸡 总也倒不了 蜘蛛 织网 2018新人教版部编本三年级上册语文 总也倒不了的老屋 教学 反思 1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。 2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。 3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识

12、，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 不足之处 ：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从 而生发出属于自己的东西。 2018年部编本新人教三年级上册语文 胡萝卜先生的胡子 胡萝卜先生的胡子导读 蓬山小学 顾素娜 导读目标： 在动人的故事的讲述中，在观察、想象、表演中让学生感悟人与人之间的亲密关系，体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，同时让学生享受到绘本阅读的情趣。 导读过程： 一、激趣导入 大家看到过胡萝卜吗？向大家介绍一下。 胡萝卜不仅好 看好吃，关于他，还有个很有趣的故事呢！想不想来听听？ 二

13、、欣赏封面 1、（出示书的封面）仔细看看书的封面，你看到了什么？ 预设： （ 1）画面：老先生在家里梳胡子，这位老先生就是主人公胡萝卜先生。 （ 2）文字： A、胡萝卜先生的胡子 就是故事的题目。 B、王一梅童话系列 王一梅阿姨就是这个故事的作者。 C、爱的教育图画书 “爱的教育图画书 ”是一整套书，胡萝卜先生的胡子是其中的一本。 2、看了这个漂亮的封面，聪明的小朋友想知道些什么？（学生提问） 三、听讲故事 想象体验 （一）片段一 胡萝卜先生长着一把浓 密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。课件出示第 5页图，并配文字。 1、小朋友请你看着图画，轻声读读。你读出了什么？（胡萝卜先生对胡子很喜爱） 体会 “精心 ”“梳理 ” 2、想象：胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的？（宝贝、心肝 ） （二）片段二 课件出示第 11页图。 长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。长胡子被风吹到了身体后面。你猜猜：接下来会发生什么事情呢？ （三）片段三