温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-8580232.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（教学语言在历史课堂的运用(共4页).docx）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
教学语言在历史课堂的运用范文仅供参考，自行编辑使用教学语言在历史课堂的运用一、“阳春白雪”化繁为简1、 历史线索的讲述在高三的教学过程中，复杂的历史线索是学生记忆的过程中最大的难题，作为教师就要尽可能做到“将厚厚的一本书化成薄薄的一本书” 。如：复习中国近代史部分的不平等条约，条约内容关于通商一项时，整理为北京条约 ：开放天津;天津条约 ：开放南京;南京条约 ：开放上海。从时间上看，这样的排序正好是倒置的北京条约：1860年、天津条约：1858年、南京条约：1842年；而记忆过程中只要把握到第一项后面记忆就相对简单。2、 历史事件的评价对于苏德互不侵犯条约的评价，在教学过程中是展开辩论的一个大有可为的知识点，因此我也象许多老师一样给予了学生充分的时间去辩论。但是，辩论过程中，出现了游离主题的现象反方最初认为：苏联应该从全局思考，与德国签定这一条约无形中也纵容了德国法西斯，这种自私的利己行为不仅是不正确的，更是和英、法异曲同工的绥靖政策。从观点的提出到论证，一直有强调着史论结合的要求，但当
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
