温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-8591059.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（体育课程的学科基础与编制(共7页).doc）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
精选优质文档-倾情为你奉上第四章 体育课程的学科基础与编制课程，即教育的一种行动计划。体育课程的前提性问题之一，是体育课程的编写者、研究者、实施者都能明确地意识到体育课程是什么？体育课程具有什么功能？学习目标：1了解体育课程理论的性质，体育课程的性质与特点。2掌握体育课程的功能与价值。3了解体育课程的学科基础。第一节 体育课程特点一、课程的含义（一）课程即一种行动计划1盖伦塞勒将课程定义为一种为教育者提供一系列学习计划。2拉尔夫泰勒和希尔达塔巴等人课程计划都是预先按顺序安排好的。课程计划有起点，有终点并有过程，以便能由起点推进到终点。3乔恩威尔斯课程，即学习计划，由目标去决定什么样的学习是重要的。”（二）课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验”人本主义课程学家赞成这种定义。1谢波德和雷根认为：“课程由儿童在学校指导下所获得的不间断的经验所组成。”课程代表着“一种特定的环境用于帮助儿童通过在学校中的实际参与来达到自我实现”。2埃斯纳指出：
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
