1、 初中化学后段复习分析与思考前段教学中存在的问题 教师误区 学生的问题教师教学中的误区 学生的做实验的机会少得可怜，甚至没有机会。 课堂上没有处理好：自主学习、合作探究、精讲点拨。 对知识的落实不到位。 试卷讲评课依然存在对答案的现象。 复习课上已做题代替复习，习题量很大，但质量不高。 考查 化学 基础知识、基本技能 。 以能力测试为主导，注重考查考生分析问题、解决问题的能力。如： 变换思维角度 的考查；运用文字、符号、图像 (图表 )、模型等相关的科学信息考查学生获取和加工信息能力。 考查化学实验基本操作、强化课本实验、科学探究的实验能力 。 突出化学知识与生产、生活和社会的联系。 凸显知识
2、间整合的考查。 反复用，改造用。精选试题 ,用好试题学生的问题1.对知识落实不到位，思考不深入。2.不能熟练运用知识和技能来解决问题。3.化学用语书写不 规范 、不准确、不符合题目要求。例如：元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等（上标、下标、反应条件、配平、“ 等号 ” 的使用 ）。4.语言表达不科学、不准确、错别字多，甚至词不达意。如： 坩埚 、 研钵 、金 刚 石、 脂 肪、活性 炭的 写法 ;“打开活塞（或止水夹） ” 错说成 “打开阀门 ”、 “打开开关 ”等 。 评分标准具体要求：(1)化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，书写不规范，都不得分。 ( 2) 化学式、名称不按要求书写，化学方程式未配平都不得分。漏掉或写错反应条件扣 1分。对今后教学的思考 建议 一：研究说明，剖析考题建议 二：周密安排，落实专题建议三、发现问题，及时落实建议 四：规范考练，总结完善建议 五：研究课题，提高效益 建议 一、研究课标和考试说明，剖析考题引发思考 通过集体备课认真学习研究课标和考试说明。一、科学探究（一）增进对科学探究的理解 (二 )发展科学探究能力 提出问题 ，猜想与假设 ，制订计划 ，进行实验 ，收集证据 ，解释与结论 ，反思与评价 ，表达与交流 。
