1、课题二 二氧化碳制取的研究说课（一）本课在教材中的地位和作用本课是基于学生学习了氧气的实验室制取后，再一次以自主研究的形式学习实验室制取某种气体。它是帮助学生形成在实验室中制取某种气体基本思路的最佳素材。本课无论是在初中还是在高中，甚至整个化学学习过程中都占有十分重要的地位。上好此课对学生今后学习更多的化学知识、进行化学基本实验及培养学生实验探究能力都有深远的影响。（二）教学目标根据化学课程标准对本节课内容的要求， 我制定了如下的教学目标：1、知识与技能 ： (1)通过探究实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，掌握二氧化碳的实验室制法。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法：
2、通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探 究 实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步 掌握科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性 ， 能进行初步的科学探究活动。3、情感态度与价值观 ： （ 1）在探究中，使学生体验合作与探究成功的乐趣，激发学生探究欲。（ 2） 通过 实验 探究 ，培养学生创新精神、实践能力以及严谨求实的科学态度。（三）教学重点与难点根据 化学课程标准 ，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，探究实验室制取二氧化碳的药品 ， 反应原理和实验装置的设计。教学难点是探究实验室制取二氧化碳的实验装置。知识方面： 通过前面的学习 ， 学生已经掌握了化学
3、实验的基本 操作 。学习过氧气的实验室制法后，已了解了实验室制取气体通常要考虑药品的选择、 反应 原理、制取装置和收集方法等几个方面。 初步 懂得 了 气体的收集方法与气体物理性质之间的关系。技能方面： 学生已经通过前面几个单元的实验探究活动具备了一定的动手能力，但面对该课堂众多的仪器和原料，要正确选择出最合适的反应药品和设计装置依然存在一定的困难，需要老师的引导。情感方面： 初三的学生对知识的理解开始有了自己独到的见解，他们希望老师能创设让他们自主学习的环境，并在这样的环境中发表自己的见解，展示自己的才能。说教 法 ： 化学课程标准 指出，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学
4、问题的重要实践活动。基于本节课的特点，我主要采用以小组为单位的实验探究与讨论法，同时利用多媒体进行情景激趣、对比归纳达成目标。 整 个教学过程充分体现 “教师为主导，学生为主体 ”的教学原则。说学法：本节课我充分让学生动手、动口、动脑，让学生通过观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法、对比归纳法等进行学习。这样做 既增加了学生参与机会，增强了参与意识， 又 教给学生获取知识的途径，思考问题的方法 。 有效地发展了学生的科学素养，并提高学生学习化学的兴趣。（一）、教学基本流程：情景 导 入 实验 探究 交流展示 分析 归纳 巩固提高（二）、教学过程课前准备：学生完成学案的第一部分内容和教材 114页的表格。通过复习实验室制取氧气的方法，强化对知识的理解和掌握，同时为有效地探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。
