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《化石吟》教学设计5.doc

1、优质文档优质文档化石吟 教案化石吟重庆市奉节中学校八年级语文组 陈宁教学目标:有感情地颂读课文,把握内容,体会感情。理清结构,展开合理联想和想象。增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重难点:把握诗歌的内涵,体会诗歌所表达的丰富情感,通过朗读体会诗歌的美,认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备:多媒体课件教学设计:一、导入:采用多媒体教学,向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等),并解说,引起学生阅读的兴趣。自然界有很多形态各异的化石,它们是从哪儿来的呢?科学告诉我们:化石,是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大

2、的兴趣,乃至要为之写下一篇诗歌呢?我们先听读一遍课文,试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时,请大家注意诗歌的节奏、重音,从范读中汲取值得我们借鉴的地方。(用多媒体给学生播放诗歌的朗诵)(注意字词教学)屏幕展示读音易错易混的词语,做适当点拨。二、整体感知:1、学生齐读课文;自由朗读,并在朗读中大体感知诗歌内容。问:读过诗歌之后,你知道了什么?(由学生作答)学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异,此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度,不要求学生讲得很细、很全。2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么,这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的?集体诵读 1、2 节诗歌问:这两

3、节有什么突出的修辞方法?(可以提示学生注意这两小节标点符号的特点)设问问:通过设问得到了怎样的答案?苏醒 神话 奇幻苏醒:化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来;化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。这扇被打开的大门,向我们人类展示的是什么?是一个个奇幻的神话。那么它奇幻的表现是什么?3 至 6 小节就是最好的回答。二、研读(合作探究):1、研读对象:3 至 6 节2、合作探究的目标:A、找出核心句;优质文档优质文档B、概括要点,举例。3、学生分四个小组分别研讨 3 至 6 节。4、研讨要点:第 3 节:要点:否定造物主 愚昧科学eg:西方,上帝造人;东方(中国),女娲造人。平凡的真理:人是由

4、猴子进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。第 4 节:要点:裹藏生命信息eg:通过对化石里包含的 DNA 的分析,得知当年古生物的情况,将其外形复原。生命信息第 5 节要点:反映生命的进发(不息)eg:近年,在东北发现了一座山,山上有明显的地质分层,发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本,反映了鸟类的进化史,吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本,由此可见,化石为我们研究生物进化提供了实物依据,也为我们展现了生物进化的规律。第 6 节:要点:雕刻家、魔法师eg:石油、煤炭森林、地震恐龙的灭绝气候、彗星撞地球5、小结:综合 3 至 6 节的内容可知,化石的确可以帮助我们认知逝去的世界,正如诗歌所言:“

5、逝去的世界说了话”。其实,化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘,化石已经苏醒,化石也刚刚苏醒,这个苏醒与第 2 节的“苏醒”前后照应,更加突出了化石的巨大研究价值。正如第 7 小节所总结的:它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。三、情感体悟:诗歌是要表达感情的,诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢?要点:吟、请、神往、惊讶对化石的尊重、珍惜、热爱、研究化石吟让我们认识到化石是人类很好的老师,是一部极妙的教科书,是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产,我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产,比如:敦煌莫高窟。四、作业:1、请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产,我们应该怎样去保护和研究它们?2、小作文:A、假如我是化石B、假如我是恐龙作业说明:题目 1 可以结合奉节本地的情况来谈,这儿有著名的白帝城(人文遗产)和天坑地缝(自然遗产),也有很多其他的重要而知名的遗产:三峡中的摩崖石刻(人文遗产)、古巴国遗址黄金洞(人文遗产和自然遗产兼而有之)、风箱峡悬棺(人文遗产)等。这个题目有一定难度,要做适当的指导。题目 2 比较适合初中生的心理特点,初中生在这个题目上面应该能够有话可说。优质文档优质文档板书设计化石吟科学诗 吟:赞颂(1-2 节)问句引发想象(3-6 节)主体具体抒写遐思内容(7 节)回应

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