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精选优质文档-倾情为你奉上小学科学课堂教学中小组合作学习有效性的探究襄阳市襄州区双沟镇肖坡小学 郝迎军随着新一轮课程改革的不断深入，小组合作学习在各学科中如雨后春笋般涌现。小组间的合作学习在课堂上随处可见，从而使课堂教学发生了前所未有的变化：教师的绝对权威淡化了，学生的主体性增强了，“自主探索”使学生的个性得到张扬，课堂气氛活跃。但作为一线的教师不得不思考热闹与自主背后透射出的放任与浮躁，一个突出的问题摆在了我们教师的面前如何提高小组合作学习的有效性，让小学科学课堂教学焕发生命的活力。 当前小组合作学习存在的问题有：1、在参与的范围上，有的学生仅部分参与在科学课堂上，当教师让学生分组合作探究时，性格开朗、交际能力较强的学生容易获得较多的参与机会，而性格内向、腼腆拘谨的学生经常成为课堂上的“看客”。在目前的科学课堂中，对前一部分学生往往引导、调控不够，对后一部分学生关爱、鼓励不够。2、在参与的过程中，存在“浮华”现象有的教师认为，课堂上要“讨论”一下才算是“合作探究”，把几张桌子凑在一起，让学生讨论几分钟就是合作学习。在这种表面的合作讨论
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