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精选优质文档-倾情为你奉上 天狗教学设计教学目标：1.结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解本诗的思想内容。2.理解天狗形象的象征寓意。3.具体分析本诗的浪漫主义风格特色。教学重难点：1、感受“天狗”的形象和象征意义。 2、理解本诗的思想内容。课时安排：1课时教学过程：【导入新课】导语设计：这一环节建立在学生对“天狗食日月”这一民间传说“考据”的基础上，教师布置学生课前查阅相关资料，课上请同学讲故事，意在激发学生兴趣。古代科学不发达，人们不懂得日食、月食是天体运行形成的道理，所以对这些不能解释的天象给与了很多奇特的联想和想象，创造出了很多具有神话色彩的传说，我国民间就流传着“天狗吞日”“天狗吞月”的传说，我课前让大家查找一下有关材料，下面看哪位同学能给我们做一些介绍。 备选材料（备选材料可摘其精要制作幻灯片）：郭沫若月蚀：小时候每逢遇着日月蚀，真好象遇着甚么灾难的一样。全村的寺院都击钟鸣鼓，大人们也叫我们在家中打板壁作声响。在冥冥之中有一条天狗，想把日月食
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