2017教师招聘考试背诵口诀.doc

1、1一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习 150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。(4)进行组块化编码。(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到 150时，记忆效果最好。(6)合理进行复习。及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。2、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。口诀 标材容程策科学精选教学材料； 合理安排教学内容；合理编排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识。5.合理确立教学目标3、简述新课程

2、倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀4、简述学习动机的激发。口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）5、简述教学过程应遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思

3、想教育相统一的规律6、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会24.培养独立思考问题的习惯7、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣6.注意学生的归因倾向8、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律9、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上

4、过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性10、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的的激励功能4.教育目的的评价功能11、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）12、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1.导向性

5、原则2.疏导性原则3.因材施教原则34.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则13、 简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本） （载体）5.为人师表） （内在）6.终身学习（动力）14、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由学习的教学模式15、简述人文主义思想的教育理念口诀：培健生中的团精上情感型的人性课程 1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念

6、4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系16、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式1.超越学校围墙的教育2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的学习内容5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略口诀：依靠自我意识规划专业发展1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。口诀：常念知能德身心1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识

7、43.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力6.先进的教育理念。二十一、简述我国教育目的的基本精神口诀：根本是培养强调全面发展1.社会主义是我国教育性质的根本所在2.培养社会主义事业建设者和接班人3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视4.强调教育与生产劳动相结合5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展二十二、简述新时期德育目标的特征口诀：品德层次二统一1.注重对学生基础性品质的培养2.注重发展学生道德思维力3.具有鲜明的层次性4.注重社会要求与个人发展相统一5.注重继

8、承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团1.品德课和其他学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育4.校级教育活动5.班级教育活动6.家庭工作二十四、简述我国新时期师德规范的特征口诀：一理念三结合1.体现了以人为本的教育理念2.坚持继承与创新相结合3.倡导性要求与禁行性规定相结合4.自律与他律相结合二十五、简述教学的基本任务口诀：德智体美双基1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和能力5.养成良好的思想品德，形成科学的世界

9、观和良好的个性心理品质二十六、简述我国中小学常用的教学原则口诀：直启巩循理因思及量1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则、54.循序渐进原则（系统性原则）5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）6.因材施教原则7.科学性与思想性相统一原则8.及时反馈原则9.量力性原则二十七、简述班集体具备的四个特征口诀：目标结构准则氛围1.明确的共同目标2.一定的组织结构3.一定的生活准则4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用口诀：三个有利于（自我群体社会）1.有利于学生形成自我教育能力2.有利于形成学生的群体意识3.有利于提高学生的社会交往与适应能力二十九、简述班集体的形

10、成与培养的途径与方法口诀：三建立（确立）一组织一培养1.确定班集体的发展目标2.建立班集体核心队伍3.建立班集体正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育口诀：帮助激活争取改进1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯2.激活学习动机，消除厌学情绪3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统三十一、简述班级活动设计与组织的原则口诀：生命生成开放个性1.生命性原则2.生成性原则3.开放性原则4.个性化原则三十二、创新教育的实施原则口诀：基层主动放个饭代1.基础性2.层次性3.开放

11、性4.活动性5.示范性6.个别性67.民主性8.现代性三十四、学习策略的原则口诀：煮花生特有效1.主体性2.内化性3.生成性4.特定性5.有效性（有效监控性和个人效能感）三十七、简述夸美纽斯教育思想口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段） ，好普通普通教育学4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法三十九、简述杜威的主要教育思想口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法）1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际

12、的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学3.提出了五部探究教学法（困难、问题假设、验证、结论）四十一、简述教育的独特功能的表现口诀：加速射鸡眼，特个性1.加速个体发展的特殊功能（加速）2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范）3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）四十二、简述影响人身心发展的因素和作用口诀：主角是外物1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主）2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）74.遗传为人的身心发展提供了

13、物质前提（物）四十三、简述教师自我发展的策略口诀：思行读写合作交流谋发展1.日常教学反思（思）2.个人行动研究（行）3.个人阅读和反思性写作（读写）4.同伴交流与合作（合作交流）5.跳出教育谋发展（谋发展）四十五、教师成长与发展的基本途径口诀：开展观摩进行反思1.开展微格教学2.观摩和分析优秀教师的教学活动3.进行专门训练4.反思教学经验四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论口诀： 三水平六阶段1.前习俗水平(0-9)避罚服从取向和相对功利取向2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向3.后习俗水平（20 以上）社会契约和普遍伦理取向四十九、简述如何有效的进行知识的概括口诀：正反变，比较

14、自觉1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学的进行比较4.启发学生进行自觉概括五十一、课外作业的布置与批改要求口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求2.作业分量要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间4.教师要经常检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特征口诀：高个闯集市（高个创集实）81.高效性2.个性化3.创新性4 集成性5 实践性1.教师是学生学习的促进者2.教师是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者4.教师是社区型的开放教师五十六、内发论的代表人物口诀：内弗威力大、格柏爱孟子五

15、十七、外铄论代表人物口诀：外出寻找落花生五十八、影响学习动机形成的因素口诀：榜需熟性志教舆家 1.学生的自身需要与目标结构2.成熟与年龄特点3.学生的性格特征和个别差异4.学生的志向水平和价值观5.学生的焦虑程度 1 家庭环境与社会舆论2.教师的榜样作用五十九、个人本位论代表口诀：卢洛福夸帕克求爱罗六十、社会本位论代表人物口诀：涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔六十一、木（布鲁姆）有掌握 哪（布鲁纳）来结构挖根（瓦根舍因）托饭粒 高度赞（赞科夫）发展六十四、课程分类口诀： 属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校六十七、巴（巴普洛夫）的狗 带（桑代克）着猫9那（斯金纳）只白鼠 帮（班杜拉）宝宝科

16、勒的猩猩要顿悟 拖（托尔曼）着白鼠画地图不（布鲁纳）发现 而（奥苏泊尔）接受 加（加涅）个信息就好建构主义讲互动 主观社会情境性小三人本谈感情 需要全人自由观六十八、简述素质教育与应试教育根本区别口诀：目的内容方法对象结果评价1.教育目的不同2.教育内容不同3.教育方法不同4.教育对象不同5.教育结果不同6.教育评价标准不同六十九、如何在教学中促进迁移口诀：一寻找二培养二利用1.寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习2.从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展3.采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度4.利用思维定势积极作用5.利用适当教学方法，培养学生学习兴趣6.培养学生多向思维，开

17、拓视野教育公共基础知识口诀一巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现!”奥苏泊尔：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样!”【正文】裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。10认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现

18、代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤 ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。教育公共基础知识口诀二教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源

19、有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒 U 线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅