1、第四课 交友的的智慧 教案教学目标：知识目标：1、通过学习使学生明 白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋 友的方法；能够说出交友的基本原则。 2、通过学习使学生明白交友要讲原 则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。能力目标：1、能够运用交友原则指 导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的 困惑，能够做出负责任的选择。 2、能够运用交友原则指导自己的同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中困惑，能够作出负责任的选择。情感态度、价值观目标：1、通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。 教学重点：1、交友要讲原则。 2、不交损友教学难点：1、
2、如何交到真正的朋友。2、交友的艺术教学过程：第一课时 “善交益友”教学设计案例教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福，有人因友惹祸。 结合上节课的知识，承上启下。 活动一：小明的故事 教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。学生表演小品小明的故事 。故事情节如下： 创设情境，引出交友原则。人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋
3、友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明 受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人均被 警察抓走。 分析案例，引 导学生从小品中总结交友过程中要 注意的问题。学生讨论后教师总结。 教师小结 交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的：可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，是能使自己上进。我们把 这种能够帮助人上进的朋友称为益友。 活动二：你谈我谈大家谈 学生交流自己对“益友”的看法：哪 些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我
4、国古代思想家对益友的分类。 教师提问：古人总结的这个标准发展到现代， 有没有变化呢？ 变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。 启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。 活动三：我有益友 学生分小组讨论如下几个问题。 （1）在我的朋友中，益友有哪些？ （2）我把他们当成益友的原因是什么？ （3）举出一些名人交益友的事例。 学生交流后教师归纳总结。 课后作业：识记 1、自然环境的构成教师小结 我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。
5、 活动四： 乐交诤 友 教师：在交往过程中，有 些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。你是否喜欢这种朋友？学生回答后教师总结。教师：这种朋友，我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误 ，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过 “难得是诤友，当面敢批评”。我们在交往中，应当 乐于和这种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。 朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。 引导学生懂得诤友 的可贵。 活动五： 这样的朋友是益友吗 案例分析： 中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某
6、相 撞。虽 然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的 “朋友 ”大打出手，酿成了 2 死 8 伤的恶性事件，受到了法律的制裁。思考：他们的“朋友”是益友吗？ 学生发言，教师归纳。 引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。 教师小结 善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。 本课小结 今天，我们学习了结交朋友的两条原则，以及交友中应注意 的事项。这些都是最基础的交友原则，希望大家在交往中好好注意。结合自 己的交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。 2、自 然资源的分类板书设计：善交益友乐交诤友善交益友也 要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。课后反思： 资料来源：http:/
