最新2015-2016学年春季学期人教版小学二年级数学下册教案全册.docx

1、 2015-2016 学年度下学期 人教版 二年级数学教案 2015-2016 学年度下学期教学进度计划 科目 :数学年级：二年级 周次 月日 教学内容 1 3.01-3.04 一、数据收集整理 2 3.07-3.11 二、表内除法（一） 1、除法的初步认识 3 3.14-3.18 1、 除法的初步认识 2、 用 2-6的乘法口诀求商 4 3.21-3.25 四、 用 2-6 的乘法口诀求商 整理和复习 5 3.28-4.01 三、图形的运动 6 4.04-4.08 三、图形的运动 7 4.11-4.15 三、图形的运动 四、表内除法（二） 8 4.18-4.22 四、表内除法（二） 9 4.

2、25-4.29 四、 表内除法（二） 五、混合运算 10 5.04-5.06 五、混合运算 期中考试 11 5.09-5.13 五、混合运算 12 5.16-5.20 六、有余数的除法 13 5.23-5.27 六、有余数的除法 七、 万以内的认识 14 5.30-6.03 七、万以内的认识 15 6.06-6.10 七、万以内的认识 16 6.13-6.17 七、 万以内的认识 八、 克和千克 17 6.20-6.24 九、数学广角 推理 18 6.27-7.01 十、总复习 19 7.04-7.08 期末考试 20 7.11-7.15 家访 学 期 总 备 课 教学内容 一、数据收集整理

3、六、有余数的除法 二、表内除法（一） 七、万以内数的认识 三、图形的运动（一） 八、克和千克 四、表内除法（二） 九、数学广角 五、混合运算 十、总复习 教学目标 理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，认识质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。 教材分析 本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角 推理、总复习等。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的

4、数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 学情分析 大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。要重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习 。 教学重点 1、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 2、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学生的空间想象能力。 3、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。 4、结合生活实际，体会

5、生活中有大数。感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 5、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。 教学难点 1、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。 2、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。 3、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学家的信心。 4、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。训练学生养成认真审题，仔细验算的良好习惯。 5、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养

6、学习数学的兴趣 和自信心。 教学准备 电子白板，课件 总课时 50 课时左右 课时安排 一、数据收集整理 5课时 二、表内除法（一） 5课时 三、图形的运动（一） 5课时 四、表内除法（二） 5课时 五、混合运算 5课时 六、有余数的除法 5课时 七、万以内数的认识 5课时 八、克和千克 5课时 九、数学广角 5课时 十、总复习 5课时 第一单元 单元备课 教学内容 数据收集整理 教学目标 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 使学生初步认识简单的统计

7、过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点 使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 教学准备 电子白板，课件 总课时 2 课时 课时安排 数据收集整理 2课时 课 题 数据收集整理（一） 课 时 第 1 课时 备课时间 2 月 26 日 教学目标 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

8、 教学难点 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学模式 问题探究式教学模式 教学准备 课件 教学流程 一、引入： 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 3 5个学生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面 4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如

9、何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种 颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、探究： 1、讨论收集数据的方法。 （ 1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指

10、名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 （ 2） 出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （ 3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中） （ 4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数

11、人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。） （ 1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。） （ 2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、新知应用： 1、完成教材第 3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （ 1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 （要引

12、导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （ 2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。 （ 3）小组内讨论完成“表格的分析”。 最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。 最喜欢去植物园的右（ ）人。 你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。） 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （ 1）课件出示第 1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生

13、活动，共同填表格。 （ 2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 四、全课总结： 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。 板书设计 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面 4种颜色，选哪种颜色合适？ 红 黄 蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 教学反思 教材设计的是

14、给学生定做校服的问题，我沿用了教材的材料背景。使学生在解决问题的过程中，体会统计的必要性和价值，学习用调查收集数据的方法。例 1从要解决的实际问题开始，以统计是否解决了问题结束，基本体现了解决问题的全过程。教学时，我充分抓住这个思路逐步推进，使学生体会到统计的价值，又使学生学会收集、呈现数据的方法。 课 题 数据收集整理（二） 课 时 第 2 课时 备课时间 2月 26 日 教学目标 1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。 教学重点 让学生选择记录方法作

15、记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教学模式 问题探究式教学模式 教学准备 课件 教学流程 一、 引入： 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。） 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、 探究： 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （ 1）

16、收集数据。 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。） 出示小精灵的话： 可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 （ 2）学习记录方法。 教师将收好的纸

17、张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。） 指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。 （ 3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的

18、方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例 2. （ 1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”） （ 2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 学生收集、整理数据，填写表格。 回答问题： 根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲） 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）

19、 指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （ 3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 三、 新知应用： 完成教材“练习一”的第 3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、全课总结： 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发 言。 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法 投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学