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精选优质文档-倾情为你奉上水不激不跃，人不激不奋 课堂激励机制之我见经常在数学公开课上看到老师为了调动学生发言的积极性，利用一些小礼品对表现好的学生进行奖励。有的是老师自己手工制作的，有的是从商店买的，真可谓是绞尽脑汁，用心良苦。一位教师在上课时，始终以“老师讲学生答发奖品”的模式贯穿课堂，当奖品即将发完时，老师这样对学生说：“快点回答，奖品马上要发完了”。而当最后一件奖品发出后，学生不约而同“唉”长叹一声，像泄了气的球，高高举起的小手一下子不见了。也许这些老师的目的纯粹是出于数学课程标准中指出的：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”所以大家更多看到的是课堂教学中我们为学生的进步而鼓掌，为学生的精彩表现而喝彩，课堂上掌声多了、学生身边的五角星多了，学生笑得更灿烂了。我承认在新课程理念指导下，教师注重过程性目标，尤其是学生的情感体验。教师想充分利用“奖品
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