温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-9062535.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（地理课堂的有效提问(共2页).doc）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
精选优质文档-倾情为你奉上地理课堂的有效提问摘 要：一个恰到好处的提问，能够引起学生学习和探究的欲望，进而提高教学有效性。就地理课堂提问的一些目前状况提出一些见解。关键词：课堂提问；有效策略；合理评价课堂提问是地理教学的手段之一。美国心理学家布鲁纳指出：“善教者，必善问。教师何时何处问什么，会直接影响教学效果。”一个恰到好处的提问，能够引起学生学习和探究的欲望，有利于学生去积极思维，从而提高学习的兴趣和主动性，进而提高教学有效性。所以在地理教学中，一定要注意提问的有效性。一、课堂提问目前状况反思“教学改革的深入，课堂教学发生了许多新的变化。但是更多的是有形式而无实质。”“教”与“学”的双边活动看似热闹，但实际效果，根本不能激发学生的思维。，课堂无效提问现象主要表现在以下几个方面：1.满堂脱口而出的“是不是”“对不对”“好不好”，没有方向性2.提问流于形式，不能照顾到不同层面的学生；用优生的思维代替全班学生的思维3.提出的理由或太浅，或太难4.候答时间过短，学生无法充分思维，更多的是教师自问自答5.教师评价不到位，甚至
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
