高中英语课堂教学导入方法浅析.DOC

1、2018 年安徽省基础教育教学论文1高中英语课堂教学导入方法浅析高婷宣城市郎溪中学 （）摘 要：良好的课堂导入能够很好地吸引学生的注意力和调动学生的积极性。关键词：高中英语，课堂导入，方法引 言：新课标强调，我们的课堂应该以人为本，让学生成为课堂的主体，因此，我们在教学中不仅要关注学生知识和技能的掌握，同时也要关注学生的情感、态度、价值观和形成。所以，深入研究我们的教材、认真细致地备课，以及课前精心设计课的导入方法才能丰富我们的课堂，才能突出学生的主体功能。巧妙地导入是一堂课的开头，它关系到整个课堂有没有一个良好的开端和课堂氛围。良好的课堂导入能够为教师接下来的教学内容起到了一个铺垫和引导作用

2、，也可以“首尾呼应” ，并且升华了整个课堂内容意义，同时对于提升课堂的质量。一、 课堂导入的特点教师在进行导入的时候一定要结合上课内容以及学生的特点，设计符合学情的导入方式。总的来说，课堂导入应该具有趣味性，简洁性，新颖性，启发性。二、课堂导入的基本方法1. 自我介绍导入法自我介绍导入法分为教师自我介绍和学生自我介绍两种，它不仅可以快速地使教师和学生互相了解，同时又可以灵活地导入我们的新课，让学生对新知识的学习产生渴望。 。例如，在牛津高中英语 Module2 Wish You Were Here Unit2 An adventure in Africa 中，我通过展示自己旅游时候的图片让学生

3、了解我的兴趣、爱好以及我旅游过的地方，让学生快速了解我，他们会迅速地产生学习本堂课的兴趣，这样就巧妙地调动了他们的积极性。然后，我让学生介绍自己去过的地方以及自己在旅游过程中的所见所闻和感受，这样，我既可以了解学生，也可以把教学内容和对学生的了解结合起来，另外，学生结合自己的经历也就更能容易地进入文章主题。2、图片图像导入法图片图像能够给学生一个直观的视觉感受，同时，学生们也可以通过观看图片来思考图片背后所代表的内容。例如，在学习牛津高中英语 Module4Unit1 Advertising时，我在网上下载了一些经典广告的图片，比如商业广告 Sales of Coco Cola 以及公益广告

4、Water protection，这样能够让学生更直观地感受到广告的类型以及广告跟我们生活的关系。学生参与对图片讨论的讨论也能够调动学生参与课堂的积极性以及学生的课堂主体功能。尤其通过公益广告图片的播放，如 Say No To Drugs 以及 Make Every Day A Green One,给学生展示一些我们的环境正在被破坏以及我们的监看正在被毒品残害的图片，让学生形成小组然后讨论自己对于该公益广告的看法以及自己关于如何解决问题的观点，这样既可以锻炼学生的口语，也可以让学生理解公益广告的伟大意义，也有助于提高学生的公益意识。3、音乐导入法学生对音乐很感兴趣，欢快的音乐能够营造轻松和谐的

5、课堂气氛，另外，根据新课标的目标，教学不仅要教会学生知识，还要陶冶学生的情操，培养学生的审美2018 年安徽省基础教育教学论文2能力。比如在讲牛津版新课标 Module 6 Unit 2 What is happiness to you ?时，我就采用了播放音乐 If You Are Happy 的形式进行课堂导入 “if you re happy and you know it clap your handsif you re happy and you know it clap your handsif you re happy and you know it never be afrai

6、d to show if you are happy and you know it clap your hand”学生一边跟着音乐歌唱，一边体会歌词的意思，如此欢快的音乐让学生感受到了快乐，符合本单元快乐的主题。音乐导入法充分地调动了学生的学习热情以及参与课堂的积极性，对于营造课堂欢乐的氛围和进展以下的课堂内容也起到了铺垫作用。在这个过程中，学生心情愉悦，感受到了生活中快乐与乐观的意义。4.电影导入法除了音乐导入法，电影导入也是一个很好的方式。学生在课堂上很少接触但对于真实的英语语言又有强烈的好奇，加上他们的年龄特征，他们对英语电影非常感兴趣。例如，在牛津高中英语 Module2 unit3

7、 Reading The curse of the mummy 中，我播放了“木乃伊”中的一个片段（国外经典电影） ，学生们听着熟悉纯正的英语，观看着惊险刺激的电影画面，他们很快就产生了好奇，给这堂课的内容作了良好的铺垫。紧接着，我又出了一个 Quiz，涉及到埃及的文化，让学生在问题中理解文化。1. The pyramids are created_A. with the help of many machinesB. by hand2. The pyramids were built for_A. kings and queensB. common people3. In the tombs

8、 there are_A. many treasures as well as the preserved bodies of kings and queens.B. just the dead bodies of kings and queens.通过这些问题，让学生快速了解些埃及的文化以及木乃伊的由来，这样有助于吸引学生的学习兴趣以及提高学生的文化情操。5、经典人物导入法经典人物，尤其是有典型特点的人物，也可以让学生更好更快地进入文章学习。例如，在牛津高中英语 Module 6 Unit 1 Laughter is good for you 中，我展示了学生非常熟悉的经典喜剧人物憨豆先生以

9、及他的作品，学生在观看过程中获得了快乐。然后我就提问：1、How do you feel when you watch this video?2、Why do people like funny things?3、There are many things that can make us laugh. Can you list some?学生这时也会各抒己见，这样就很好地调动了他们的学习热情，也对我接下来要引入的关于喜剧类型的课堂内容起到了引导作用。这样就便于我在一个轻松快乐的氛围中开展接下来的教学内容。6.情境导入法这里的情境指的是经典电影以及电视剧片段中的情境。这种导入方法能够让学生融入

10、情境，更好地理解情境中展示的和课堂相关的内容。比如，我在上 Subjunctive Mood（虚拟语气）时，我就给学生创设了一个情境，引用了周星驰电影“大话西游中”2018 年安徽省基础教育教学论文3中的经典对白：Once there was a true love at my hand ,but I didnt cherish it .I didnt realize it until it was gone. There is nothing more miserable than it .If God could give me a chance to restart, I would t

11、ell the girl I Love You.这句对白学生再熟悉不过，该对白中用到了虚拟语气，让他们进入这个情境，也能够让他们更深刻地体会虚拟语气的含义。7.练习导入法例如，在牛津高中英语 Module 9Unit1 grammar“Overview of attributive clauses”中，我就使用了练习导入法。本节课的重点是带着学生复习定语从句。由于学生对于定于从句已经有了一定的掌握，因此我在这节课开始之前给学生发了一份关于定语从句的练习，让学生在八分钟之内完成并且两分钟对完答案。这种导入方法它不仅让学生温故知新，更重要的是，学生检测了自己对定语从句的掌握水平，知道自己哪些知识还没有掌握，那么接下来也会有侧重点地去听自己不懂的东西，这也提高了学生的听课效率。同时，教师在对答案过程中也可以快速地掌握学生的学情，对于重难点也会讲解地更加细致。以上就是我在教学中经常用到的导入方法。总而言之，新课导入的方法纷繁复杂，多种多样，我们教师在设计导入之前一定要了解学生情况，钻研教材特点， “具体情况具体分析” ，分别采用不同的导入方法，这样才可以产生最好的教学效果。参考文献文章类1邱晔：译林牛津高中英语选修模块导入教学2013 年版。网络文章类2我想要周星驰经典对白之曾经有一份真挚的爱情摆在我面前百度知道 ，http:/