中小学开展“书法进课堂”的必要性.docx

1、中小学开展“书法进课堂”的必要性 书法乃是我国的一门传统艺术，是中华民族优秀传统文化中的一株奇葩。“书法进课堂”既是重视学生的书写训练，为今后工作学习打好基础，也是传承和发扬我国优良传统文化的需要。正当社会奔跑进入现代全球化的时刻，有识之士无不担忧传统文化传承的问题。“书法进课堂”列为中小学生的必修课，顺应了人们的期待。 中小学开展“书法进课堂”的必要性 书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式，而书法的延续往往是通过一代代地传授与学习得以实现的，中小学生又是接受这种传授的主要对象。但由于种种原因，现代社会的滚滚车轮大有毫不留情地将这古老的艺术甩掉的来势，社

2、会和家庭又因书法的实用性逐渐失去而淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学和不可学的摆设。 当代的中小学生是幸福的、受宠的，同时又是不堪重负的一代。父母望子成龙的欲望更加急切，为了早日成功，惟一的方法就是不断地学习，加倍地学习，课内、课外、英语、奥数在一种极强目的性、实用支配下去学习，再加上学校把主要精力放在追求升学率上，学生把全部精力用在增强自己的竞争能力上，想要轻松吮吸一口气都困难。 面对这样一个现状，有志之士都在思考一种协调方法，无论是生理上还是心理上，都能走上一个健康的轨道。“书法进课堂”就是这种有效途径中的一种，通过事实证明，接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他

3、学科，培养其他技能打好一个良好基础。 笔者近期在潮州广播电视台网站、潮州电视台世情世理今日话题以及潮州市中小学师生、家长对“书法进课堂”的看法作了一番调查。网友对“书法进课 堂”的话题讨论非常热烈，现摘录如下： 网友吴潮桂：书法是中华民族的传统艺术，是精华，是国粹，更是中华民族的魂宝。要继承传统，还得从娃娃捉起，这才能把这项艺术发扬下去。网友永顺：这个话题真的很好，现在的中小学生真的没几个会书法的，好象学校都没怎么去开发这类的课堂，学校要多开发学生的业余爱好，书法是一们艺术，多开导学生，多搞一些书法比赛，能更好促进学生学习的兴趣，很有必要的。 网友 WJX-LOVE-YM：有“见字如见人”这一

4、说法，人的性格特点往往会体现在字上，练字反过来也会作用与性格，不是都说练字可以养性么，写 一手好字的人通常性格也同字一样令人舒服，如果发现了这个道理，就不需要别人督促了，正因为自己浮躁能伸不能屈才无法静心练习。但练习的目的并不是把心练静，而是增强适应性，可伸可屈。虽然现在生活中必须写字的地方越来越少了，但打字的时候是完全无法锻炼自己思维和气质的美感的，能写一手好字可以说是自己一生的财富。 网友路头周：书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。支持书法进课堂，而且提议分为钢笔书法和毛笔书法，能写好一手钢笔字也是你知识内涵的象征，也可以看出你个人的修养。练

5、毛 笔字，可以修身养性，培养青少年的心性与耐心，现在很多青少年受现代环境的影响；心情易浮噪，平时很容易情绪激动，会做出损人不利已的事。所以练毛笔字是培养青少年良好心态的最好措施，所谓心静才能写出好字，心平静气；以和为贵，大力支持书法进课堂！ 网友直过条秋：书法是传统文化精华的一部分，琴棋书画，五经六艺，本来就是读书者的必修功课，随着“西式”教育的推行，应试教育的挤压，偌大的课堂渐渐没有了书法教育的一席之地。现在很多学生从小就开始使用电脑，用笔写字愈来愈少，在这种情况下，很难写好母语文字，长大以后会养成对电脑的过 度依赖，甚至有些人干脆就不会写字了。看看网上流行的“龟龙圣母”符号，对于我们这些“

6、老一辈”简直就不知他在说什么？现在，书法课历经沧桑又重新回到课堂，将被列为中小学生的必修课，确实是一件好事。 网友我甲你担：对于孩子们的这些看法，我认为，写字漂亮与否，会影响到别人对你的能力与性格的看法。字写得好的人，可以给别人留下美好的第一印象，促进人际交往；而字写得潦草的人，往往给人留下办事不踏实或不够细心的印象。 下面是对潮州市中小学师生、家长的调查中得到的实例： 潮州市金山实验学校原校长谢树森（采用书法电化教育倡 导者）认为：书法是我国的传统文化，新一代年青人要传承和发扬。学习书法可以帮助学生通过书法了解独特的民族审美意识；还可以陶冶情操，丰富感情，去俗取雅，去粗取精，还能帮助学生提高

7、审美境界、净化心灵。对学生课堂集中精神听课起到一个很好的辅助作用。 潮州市城南实验学校初三学生林杨航：有幸在初二开始学书法，使我对书法产生了兴趣，空闲时间总会拿起笔来练一练，让紧张的学习得以放松。在这次湘桥区举办的纪念改革开放三十周年青少年书画现场赛活动中荣获三等奖，更鼓励我对学习书法的热情和信心。 潮州市实验学校学生许昂驰：学习书法使 我上课更集中精神，好动浮燥的我变得沉静了，各科成绩有所提高。 许昂驰的妈妈：孩子学习书法使他改变上网玩游戏的不良爱好，现在喜欢看些与书法有关的书籍，字体越来越端正，书写笔画也较规范了。 在中小学生身体和心理趋向成熟的发展过程中，书法教育不仅能培养学生的爱国主义

8、情感，持之以恒的毅力，宁静的心境，而且能提高学生的传统文化修养、审美素质，还能让学生受到美好的人格影响、陶冶学生良好的社会道德情操，增强学生的成就感和自信心，同时还具有打造良好校园文化的辅助功能。基于此，广东省把书法课正式列入中小学课程，正是从学习书法 的过程中找到了提高学生诸多方面素质的契合点，使学生在继承中国传统文化上真正成为德才兼备的新一代新人。 在中小学开展书法教育有什么重要意义 书法艺术，是中华民族众多艺术中普及面最广的艺术。目前，书法教育从师资抓起，从孩童抓起，幵将课程设置在大学中，甚至设立硕士、博士高级学位的攻读，对书法艺术和人们汉字书写技巧迚一步得到提高，无疑具有积极的深进的意

9、义。 一、有益于继承和发扬书法艺术，激发爱国情感 书法艺术，是中国的国粹；是经过数千年历史积淀和先哲们上下求索而形成的灿烂的文化瑰宝；是囊括了人不天地之 间的大学问；是中华民族智慧的结晶；是最具中国特色的文化艺术门类。它丌仅在中国，而且在世界上也享有极高的荣誉，具有很高的地位和价值。早在唐代，高丽国就丌惮千里跋涉，遣使来我国求（欧阳询）书法墨迹，以为宝藏。 二、有益于发扬书法教育优良传统，改善教学知识结构 我国开始书法教育很早。但旧社会，由于封建势力和封建思想的限制，广大百姓无权企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以书家多出自公卿贵族。而且我国古代的教学又多以私塾、家塾的形式迚行，因而书

10、法的学习也多以师徒单线相传。 法书要录传授笔法人名 就有这样的记载：“蔡邕受于神人而传之崔瑗及女文姬，文姬传之锺繇，锺繇传之卫夫人，卫夫人传之王羲之，王羲之传之王献之，王献之传之外甥羊欣，羊欣传之王僧虔，王僧虔传之萧子云，萧子云传之僧智永，智永传之虞世南，世南传之，授于欧阳询，询传之陆柬之，柬之传之侄彦进，彦进传之张旭，旭传之李阳冰，阳冰传徐浩、颜真卿、邬 、韦玩、崔邈，凡二十有三人。” 书法教育迚入学校是发扬我国优良文化教育传统的重要方面，是教学课程和教学知识结构改革的重要内容。 三、有益于增迚学识修养，加强日常书写实用 书法应学的内容极广， 诸如文字学、碑帖学、刻石不墨迹、前人书论、历史沿

11、革、书史断代、书家书作，以及文学、美学、哲学、心理学，还有品德修养，甚至姊妹艺术等，都应作一了解和学习。所学越多越深入，书法造诣就越高，书家艺术素质就越好，书法作品就越是丌俗。书法学习的过程，就是增迚学识修养的过程。 四、有益于美育心灵，培养艺术欣赏能力 书法艺术从表面看来，是对汉字形体的美的塑造，然而其精神内含是对中国人的文化思想、実美思想、艺术思想的真实展现。也是对书写者品行道义、知识阅历等方面的一个写照。中国的书法艺术历史、书法人才传记和书法作品及其评述等史料都证实了这一点。通过欣赏玩味，就会感到书法真象一个大千世界。那雄壮之美、阳刚之美，那平和之美、阴柔之美，使书者的情性得以触发和感化

12、，从而塑造着自己爱美、知美不会美的心灵。 中小学书法教育现实意义 上传 : 邓伟华 更新时间： 2012-5-11 13:24:32 中小学书法教育的现实意义 书法是书写的艺术，它是以点、画、线条、形体结构表现某种气质品格、情感境界的艺术。我国书法艺术源远流长，在世界上独树一帜是人类文化艺术宝库中的一朵奇葩！随着现代科学技术的发展，计算机的出现会慢慢地淡出人们的生活，但是中国书法是一门艺术、是一种文化，会永远的流传下去。 写字还可以修身养性，提高审美情趣和文化品味。 要想写好字必须从小抓起，语文老师常常报怨： “ 你看这作业，哪像中学生写的字！ ” 有关资料显示学生高考体验眼睛的近视率高达 9

13、0%以上，这于写字的姿态有很大的关系，因此从小就要培养学生的写 字姿势养成良好的写字习惯。 写字是每位学生都离不开的头等大事，马虎不得。 我们不可能把每位学生都培养成书法家，但我们教师必须对每位学生身心健康和学习生活的发展负责。 必须重新树立中学生正确的写字观念，以培养他们良好的书写习惯，有利于他们的身心素质的全面发展。 正确的写字观念包括哪些方面？我们应该怎样做？ 中学生主要使用钢笔写字，我这里就谈一谈用钢笔写字的正确观念，它包括姿势、执笔和用笔三个方面。 一、 姿势 写字姿势直接关系到执笔各用笔，必须加以正确培养，不可忽视。写字时身体 姿势得当，不仅有利于写好字，同时有益于身心健康。 “

14、下笔点画，波撇屈曲，皆须尽一身之力而送之。 ” 如何将一身之力达于指掌之间，送至笔尖，用于点画，首先是要姿势得当。另外汉字形体的平直、对称、稳重、端正等特点要求写字者必须身正、头正，才能笔正、字正。所以，对于中学生在以前形成的不良毛病，一定要加以纠正。 写钢笔字日常多以坐着书写的姿势，要上身端正，两脚平踏地面，右手执笔，左臂横案，让左侧右，双目注视笔尖。其基本要求是头正、肩平、身直、臂开、足安。 1、头正：即头部端正，微向前倾且收颔，目光注视笔尖，眼睛距 纸面一尺左右；忌左右倾斜，脖子歪斜，或把头低下靠近纸面。 2、肩平：即双肩自然放松，要保持平衡；忌过于拿劲，或一高一低，一前一后。 3、身直

15、：即身体正直端坐，腰杆挺起，使胸部离桌沿一拳左右；忌曲背弯腰和胸部紧贴桌沿。 4、臂开：即两臂自然张开，平稳对称放于桌面，左手按纸，右手执笔，相互配合，手随心意；忌双臂紧靠两肋，或左臂垂于桌下。 5、足安：即两脚平放地上，稳踏地面，小腿放松，自然分开与肩同宽，腿脚与臀部共同支撑着上身的平衡；忌双足直伸，或一前一后，或两腿交叉地相互叠置。 二、执笔 要想写好钢笔字，必须掌握正确的执笔，不可忽视。执笔正确可以充分发挥钢笔的性能。钢笔执笔的总体要求是：既工稳又要活。要防止执得过死，否则，写起来不仅费劲，而且，写字难免线条僵死，形象呆板。钢笔执笔五指齐用，采用 “ 五指虎口法 ” ，归纳为 “ 捏 ”

16、 、 “ 挡 ” 、 “ 垫 ” 三字要领。 1、捏：是以大拇指的前侧上方，食指的罗纹处，中指的第一关节侧上方，食指合力捏笔杆距离笔尖一寸左右位置，让笔杆上端自然斜势依靠在 “ 虎口 ”上，与纸面呈 45 60 的倾角。 2、挡：是以食指各手掌相接的关节外侧，挡住被手指捏倒下的笔杆。这样一捏一挡，笔就基本被执捉稳了。 3、垫：是让无名指和小指自然弯曲地依次垫在中指下面，抵住中指，既增加了力度和稳定性，又使运笔协调。 按照上述三字要领执笔，做到指实、掌虚、松紧自然、高低适中、运笔灵活，就可以写出富有生气和力度的优美钢笔字来。 三、用笔 执笔是为用笔服务的，正确用笔写出俊美的字来才是目的。用笔也称

17、运笔，更不可忽视。 “ 书法以用笔为上，结字亦须用功。盖结字因时相传，用笔千古不易。 ” 这就是特别强调了用笔的重要性。用钢笔写字每个笔画都包括落笔（亦称起笔）、行笔、收笔三胩阶段。要想写出有 粗有细变化的笔画来，就必须掌握正确的运笔方法和要领。一般说来，起笔重而慢，行笔轻又快，收笔有轻重。 笔画写得优美与否，首先体现在起笔和收笔上。起笔方法为：取侧势斜下笔，即 “ 横画直落笔，竖画横落笔，斜面斜落笔。 ” 下笔方向应与行笔方向形成一定角度，让其笔端外露。收笔方法有两种：一种是顿笔回带作收（如：横画、垂露竖、反捺），但动作幅度很小；另一种是顺势提笔作收（如：斜撇、斜捺、悬针竖），但要迅速有力。

18、 行笔阶段在注意提按轻重的变化和配合。笔画粗细变化是用力大小不同而形成的，全靠运笔的提按之法。 “ 提 ” 则笔画 轻而细， “ 按 ” 则笔画重而粗。交替变化，轻重配合，就会写出线条有粗有细有动有静的好字来。 运笔还要注意快慢节奏。笔端连意，书写稍快，速显连贯；框廓稳健，书写较慢，慢见方端。运笔过程中，起笔、行笔、收笔要一气呵成，过渡要自然平稳，不可写写停停，或动作过大生硬，也不宜太多的波折，而以轻巧、明快、挺秀、洒脱为佳。 中学生的可塑性很强，以上这些写字方面的观念，我们必须向他们传播，以纠正他们以前形成的写字上的不良行为，重新树立他们正确的写字观念，培养他们良好习惯，以利于他们身心的健康

19、发展，以利于他们一生的学习、工 作和生活。 “中小学开展书法教育”的现实意义 由于电脑、手机的广泛使用，中小学生汉字书写能力越来越差，针对这一情况，昨天教育部下发关于中小学开展书法教育的意见，要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，争取在今年秋季正式开课。 (据北京晨报 2011 年 08 月 27 日 ) 如今，人们广泛使用电脑、手机等电子产品，使得手写汉字的机会普遍减少。曾经作为中小学生启蒙教育的书法学习已渐渐淡出人们的视线，大部分学生书写丑陋 ,错别字层出不穷 ,更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺了。教育部要求中小学

20、开展书法教育，乃继承与弘扬中华传统文化，疗救学生书写能力弱化之良药，利莫大焉！ 众所周知，汉字是一种象形文字，构成很复杂，每个字都是一幅画，不仅意蕴深邃，而且书写严谨精细，钢筋有力，灵动飘逸，无不体现着中华名族的铮铮风骨，是华夏文化的精髓，更何况独具特色的汉字书法艺术，更是 中华民族传统文化的瑰宝， 2009 年还入选了联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。可以说，书法是中华文明的主要载体，是中国传统文化中最具代表性的符号，必须继承和发扬。 眼下，孩子的字越写越难看 ,已成为绝大多数老师和家长的共识。写好字 ,应该从娃娃抓起。读书与写字密不可分 ,上学时不仅要识字 ,还要会写字。从一年

21、级开始就要严格要求，严格训练 ,逐步培养学生的写字能力。 书法进课堂，规范学生的写字习惯 ,让其又快又好地书写 , 会使其终身受益。可以说，教育部要求在中小学增设书法课 ,既能培养学生对书法的浓厚兴 趣，良好的学习习惯和规范的写字习惯，又能磨练孩子的性情 ,陶冶情操 ,也是对中华传统文化的精髓的接续，功莫大焉！ 常言道“字如其人”。它不仅仅是用来交流沟通的，更是一种艺术和心灵的活动。它犹如人的“第二张脸”，你运笔的力度、轻重和涩滑，无不展示你的性格、气质、能力和潜力。通过改变书写，有时还能改变你的人生轨迹，莫不可等闲视之！研究表明，学好书法，就可以使你像艺术家那样去思考，非常有助于右脑智慧的开发，对孩子的发展大有裨益。 总之，在电子产品改变了人们传统的书写习惯、中小学生书写能力普遍减弱和许多学 校的“写字”课形同虚设的当下，教育部要求中小学开展书法教育，突出汉字书写在中小学教育中的基础性地位，是一项十分紧迫重大的战略性工作，有利于弘扬汉字文化，普及汉字书法，接续中华民族传统文化的命脉，具有弥足珍贵的现实意义。