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精选优质文档-倾情为你奉上.专业教师专业能力缺陷及完善途径杜培恩在分析专业课教学质量不高的原因时，我们往往会论及专业课教师的专业能力不足问题，因为专业课教学质量的高低，取决于专业课教师专业能力的高低。但在对专业课教师专业能力进行分析时，却往往是隔靴搔痒，找不到症结所在，所有改善专业教师专业能力的方案，都没有起到预期的效果。专业教师的专业能力到底存在哪些缺陷？这些缺陷又是如何制约教学质量的提高的？通过何种途径来克服这些缺陷？.我不揣浅陋，谈几点思考与认识，以旧教于大方之家。一、专业能力缺陷的种种表现技能动作的示范能力弱。因为专业教师自身所接受的教育、培训经历的不完善，导致大多数人自身专业技能的规格比较低（具备高级技能证的人很少），技能单一，而且其技能迁移能力、技能创新能力几乎没有，技术基本功也不十分过硬。在专业技能训练中，其示范的能力较弱。尤其是难度较大的技能动作，几乎做不出示范动作的教师，大有人在。我们知道，技能的学习，首先从模仿开始，如果教师无法为学生提供示范，学生的学习就失去了模仿的对象，期望学生能又快又好的掌握技能动作，就无异于天方夜谭。
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