小学男女生学习成绩差异的成因和对策研究.DOC

1、第 1 页小学男女生学习成绩差异的成因和对策研究摘要随着社会的发展，小学男女生的学习成绩差异的问题越发使人担忧，女生的学习成绩优于男生，这是客观存在的普遍现象。本文就此问题进行了观察分析，主要原因是：女生发育较早，在控制能力、语言接受能力、记忆力、学习自觉性、学习态度、注意力等方面要要优于男生，而且现行学校教育模式也存在问题，在此基础上提出相应的建议。正视这种差异对于我们今天小学所进行的素质教育，具有重要的现实意义。关键词小学 男女生 成绩差异 教育模式一、问题的提出随着社会的发展，小学男女生学习成绩差异的问题越发使人担忧，女生的学习成绩优于男生，这已经是客观存在的普遍现象。大面积提高教育质量

2、，快出人才和出好人才要求我们迫切思考这一现象。教育应从小抓起，小学生受到的教育一般来自三个方面：家庭教育、社会教育、学校教育。其中学校教育是最主要的阵地，因此，学校对男女生学习成绩差异的重视程度以及学校现行的教育模式便成为影响这一现状的一个重要因素。笔者通过几年的教学和平时的观察研究以及跟其他老师的交流沟通，分析了这种情况产生的原因，并结合当前我国教育现状，提出了一些自己的建议。当然，教育公平是要让每一个孩子的天性都能得到充分、自由的发展。促进男孩发展并不意味着削弱女孩发展，两者并非此消彼长的“零和”关系，而是相互促进的“共赢”关系。使男生女生在同一片蓝天下，快乐的学习、成长，将来能成为祖国的

3、栋梁之才。二、原因分析（一）生理因素对男女生成绩差异的影响生理是心理的基础，造成小学中男女生成绩差异，生理因素是不可忽视的一个原因。研究表明，男生女生在生理方面的差异主要表现在以下几个方面：1.女生比男生发育快，懂事早女生比男生发育快、懂事早，是女生成绩优于男生的一个重要的生理原因。女生发育比男生快，这是符合男女生理发育规律的，现代生理科学证明，女生发育比男生快两年。生理发育快，当然也就导致心理成熟早，心理成熟早，在接受知识方面也就比男生具有更好的先决条件。第 2 页2.女生的兴奋与抑制机制更加平衡、控制行为能力强由于女生生理发育比男生早，神经系统发育也就更加完善，神经机能兴奋与抑制也就更趋于

4、平衡。兴奋与抑制的平衡，使女生控制行为的能力优于男生。在课堂上停止做笔记或睡觉，甚至摆弄铅笔或坐立不安的，大都是男生。原因是，男孩大脑血液流量少于女孩，男孩的大脑需要更多类似小憩的“睡眠状态”,为下一个任务做好准备，所以他会东摸一下，西摸一下地做小动作，用这种方式进行自我刺激，这样才可以保持清醒，以便继续学习；一个女孩即使对上课内容感到厌烦，她仍可以睁大双眼听课、做笔记。原因是，女性大脑的血流在睡眠状态下也非常活跃。 1所以，在小学，我们发现，女生比男生更守纪律，女生比男生更能持久地进行学习活动。这和其神经系统的发育有着密不可分的关系。（二）智力因素对男女生成绩差异的影响1.女生的语言接受能力

5、优于男生女生的语言接受能力优于男生，在婴儿期，女孩开始说话时间一般较男孩早一个月左右。女孩开始灵活运用句子亦比男孩早。在阅读方面，女孩的阅读速度也较男孩为快。许多学者还发现，女孩在语言的流利性方面亦较男孩为优。2所以，女生在语言方面的能力，主要表现在语音把握准确，语义理解深刻。语言的模仿能力、语言习惯的改变、语言环境的适应都比男生要强。2.女生的记忆力优于男生一般认为，女生在文字、语言方面的记忆占优势，如记忆单词、词组、复述故事、背诵课文等。女生对记忆性的作业完成也较男生为好。 3尽管心理学上，对于男女学生在记忆力方面的差异性没有系统的研究和结论，但许多小学教师根据自己多年的教育经验，认为女生

6、在识字背书、背公式定理等方面，不仅记的速度优于男生，而且比男生记得要牢固，要持久。（三）非智力因素对男女生成绩差异的影响研究表明，小学男女生在兴趣、爱好、学习目的、学习习惯、学习意志力第 3 页等非智力因素方面的差异也是造成他们出现成绩差异的因素之一。这些非智力因素的差异具体表现在：1.女生的学习自觉性比男生要强在教学活动中，教师的教是外因，学生的学是内因，积极主动地去学是学习取得好成绩的一个关键，男生的学习自觉性比女生差，这是造成男女生成绩差异的一个重要的非智力因素。 4许多老师反映，男生的学习活动，经常要靠父母、教师施加压力才能完成或维持，男生经常不按时完成作业，不遵守作息时间。正因为学习

7、缺乏自觉性，学习活动也就变得浅尝辄止，一遇到困难就退缩不前。而许多女生，能够克服学习上的困难，取得好成绩，就在于自觉性强，发挥了学习的主动性。2.女生的学习态度比男生端正，完成学习任务比男生好积极的态度，对人的行为产生推动力；消极的态度，则阻碍人的行为。学生的学习态度，制约着学生的学习行为。研究表明，在小学阶段，女生的学习态度比男生更端正。大部分女生，对学习抱着严肃认真，一丝不苟的态度。这种态度，使女生在学习活动中积极主动，刻苦钻研；而大部分男生，对待学习，则持无所谓的态度，这种态度，导致他们在学习活动中怕苦怕累，不按时完成学习任务，从而使他们的学习成绩落后于女生。3女生的注意力比男生集中研究

8、表明，女生的注意力比男生集中，是导致女生成绩优于男生的一个重要因素。许多小学教师根据自己多年的教育观察，认为有 80的女生上课能集中注意力，而只有 60左右的男生上课能集中听课。而这种注意力方面的差异，还表现在男生更容易受外界事物的诱惑，把学习兴趣转移到其他活动上去。4女生的向师性比男生要强向师性是小学生的一个心理特点，即他们在教学活动中，以教师为中心，崇拜教师，对教师的话言听计从，这对小学生接受教师的影响有着积极的作用。但这种向师性，男女学生比较起来，女生更胜一筹。女生更容易接受教师教诲，遵守校规校纪，对于教师布置的作业，不折不扣地完成，更容易领会教师的教学意图。 5相对于女生而言，男生对教

9、师更挑剔，如果教师的教学水平很平庸，女生通常也能学习，但对男生来说，事情就不那么简单了。第 4 页（四） 现行学校教育模式对男女生成绩差异的影响首先，目前的考试制度存在弊端应试教育。学生上课所学的内容，死记硬背的东西多，把考试作为唯一的评价手段，学生为了迎战考试被迫死记硬背，题海奔命。在这种情况下，女生更能遵从教师和家长的期望，认真复习；而男生则较容易出现反抗情绪。当然，应试教育对男生与女生都不利，但与女生相比，男生更容易成为应试教育的牺牲品。其次，现行教育模式忽视了男生与女生不同的学习方式。与女生不同，男生更倾向于以运动、实验操作、使用计算机、参与体验的学习方式。同样面对教师滔滔不绝的讲授，

10、男孩的大脑就要比女孩更有可能感到厌烦、分心，他们也更容易表现出瞌睡或坐立不安的行为。现在的课堂中的确缺乏了教育男孩行之有效的新方式、新策略和教学技巧，偏重于死记硬背和语言表达，忽略了动手能力和创新，少了点男孩气。最后，小学教师对男女生的喜爱程度不同，而且小学教师的女性化对男女生成绩差异也存在着影响。在小学阶段，女孩安静，男孩调皮，学校教师比较喜欢安静的女孩，所以老师表扬乖巧的女孩，而批评调皮的男孩。表扬使女孩成绩更好，批评使男孩失去了学习的兴趣，失去了奋进的潜力，所以，在小学中，女生的学习成绩要比男生好。三、对策和建议克服小学男女生成绩差异，促进男女学生平衡发展，这不仅是时代发展的要求，而且是

11、教育本身的职能。通过对小学男女生成绩差异现状的原因剖析，更加有利于我们找出解决问题的方法。针对上述几方面的原因，笔者认为要改变当前这种教育现状，主要从以下几个方面入手。（一） 生理因素方面男生与女生在生理方面的差异是客观存在的，不容我们忽视。1.家长方面第 5 页首先在学校教育难以短时间内改变的情况下，家庭教育就显得尤为重要。家长要重视男女生在生理上的差异，不要从小溺爱孩子，因为溺爱对孩子的伤害很大，尤其是男孩，因为男孩的天性更脆弱、更叛逆、更不愿被束缚，社会又要求他们必须成为勇敢、刚强、独立、负责、有爱心的男子汉，而溺爱正是这些品质形成的天敌，足以摧毁其中任何一种品质，使培养男子汉的理想成为

12、泡影。所以，父母应从小就培养男孩具有独立的个性，扩大他们的人际交往的范围，在遇到挫折时，父母要帮助他们向前进，不让他们退缩。要理解和尊重孩子，以恰当的教育促进孩子的成长。其次要让家长改变对男孩的态度，当男孩遇事表现不好的时候，父母不要灰心，可以教，但是一定不能说你怎么那么笨，如果你天天说你怎么那么笨，调皮，不认真，这时候孩子自然觉得失败，怎么能够做好？所以当男孩表现的没有那么优秀，没有那么突出的时候，当男孩调皮的时候，家长要以正确的态度，宽容地对待他。2.学校方面学校要照顾男女学生在生理上的差异，注意因材施教。男女学生在生理发育方面的差异是客观存在的。正视这种差异，则要求我们教育工作者，在具体

13、的教育教学过程中，根据男女学生在生理方面的特点选择适合他们的教学内容，教学方法，既有统一要求，又要因材施教，使男女学生在学习的过程中学而有趣，学而有得。 6学校和老师可以去适应男生的学习方式，不要过分压抑男生好动、顽皮的天性，为男生运动、创新活动提供宽松的环境。所以，笔者认为，在上课的时候不要过分强调学生的坐姿，教师应多使用生动的语言来吸引学生的注意，尽量多的采用参与体验的学习方式。（二）智力因素方面鉴于男生的语言能力和记忆力方面要次于女生，笔者认为首先家长可以从小对男孩进行培养，用奖励的方式鼓励男孩多用完整的话来表达自己的意思，借助一些记忆卡片来帮助男孩提高记忆，让男孩在日常生活中提高自己的

14、语言能力和记忆力，逐步缓减男孩与女孩在智力方面存在的差异。其次，在学校，教师应该适当多提问男生，让他们不断提高语言表达能力，还可以多设计一些第 6 页体现动手能力、运动能力的教学活动，发展男孩子的优势，弥补其劣势。对于男生，应结合他们的思维特征，增加实践活动，培养、发展其逻辑思维和动手能力。（三）非智力因素方面1.提高男生的学习自觉性首先要让男孩能够自主选择学习的方式。其次，要让孩子能够看到完成学习任务后尽情玩乐的希望。再次，要体谅和包容他们的失误和过错，更多地鼓励男孩去克服学习上的困难。最后，要给男孩一定的约束力，让他们清楚家长和老师对他达到某一期望值的决心和达不到期望可能带来的后果。但约束

15、力不应片面地理解成强制力，应当是对他们的影响力和规范力，强制是其中的一部分，更多的是引导。2.端正男生的学习态度有些男生学习态度不端正，是因为他们没有目标，不知为“什么”而学习，于是就失去了学习的动力，他们的学习是陀螺式的被动学习，对于这些男生，要帮助他们确立目标，树立远大理想，让他们在实现目标和理想的奋斗中自觉端正学习态度。老师要善于发现，对于那些学习态度有所好转的男生，要不失时机地给予评价和表扬，以巩固其良好的学习习惯和学习态度。3在课堂上加强集中男生的注意力在课堂上，教师可以让学生在学习活动中交替使用感觉器官和运动器官，来加强学生的有意注意。其次，在课堂上，教师可以制造一些小插曲，例如，

16、可以讲一些自己生活中有意思的经历，或是一些他们接触不到却又憧憬向往的东西，调动他们的积极性，让他们主动去提问题、发现问题、寻找答案。4.培养男生的向师性首先，教师应尽量多地参与学生的活动，在活动中了解学生并与学生交朋友。其次，教师要树立热爱教育的思想，尊重爱护学生，以平等的态度对待每一个学生；再次，教师必须具备较高的教学技能，展现教学过程的魅力，使学生品味教学成功的喜悦，以满足学生强烈的求知欲；最后，教师要善于表现自己，在各种活动中展露自己的才干，以赢得学生的崇拜。第 7 页（四）现行学校教育模式方面1.努力推行素质教育应试教育是目前考试制度存在的弊端，虽然现在呼吁推行素质教育，但应试教育仍然

17、广泛的存在，而且短时间内不可能消除。但刹不住应试教育的车，就尽量减慢它的速度，这也就是在推行素质教育。2改进教学方法，完善考核机制建立完善的教学考核机制，尽可能公平公正地考核每一个学生，这也是摆在每一个教育工作者面前的一个重任。不妨在重大考试中，多设置些开放性、发散性的题目，体现思维的差异。在教育方法上，可以遵循因性施教、性别互补、灵活多样的原则，创造出适合不同性别的各种方法，来保证教学过程的顺利开展。3教师要公平对待男生和女生教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。 8教师对发展着的学生具有非常大的影响，所以教师要特别注意自己对性别具有的偏见和观念，要掌

18、握男女生之间的性别差异，对待男生与女生要一视同仁。对于调皮的男生，不要一味的批评，应该循循善诱，耐心地教导他们。在课堂上表扬男生和女生的次数要适量，不能偏颇太大。总之，在小学阶段，男女生在学业成绩方面的差异是存在的，正确地看待、分析这一现象，对于我们今天的教育改革是大有裨益的。主要参考文献 1十月.男生成绩为何不如女生.安徽人口报,2003,004 版2鲁洁,吴康宁.教育社会学.第 1 版.北京:人民教育出版社,2001.536 页3 【美】Robert J.Sternberg Wendy M.Williams 著,张厚粲译.教育心理学.第 1 版.北京:中国轻工业出版社,2003.190 页4类淑河,类淑萍,刘振华.小学生学习成绩的年龄与性别差异分析.教育理论与分析,2004.11.45-46 页5 【美】Dlane Heacox 著.杨希洁译.差异教学.第 1 版.北京:中国轻工业出版社,2003.58 页6夏正江.一个模子不适合所有的学生.第 1 版.上海:华东师范大学出版社,2008.32 页7费孝林.解决中国“应试教育”难题的思路与方法.费孝林博客,2008,58叶珠红.浅议教师形象.教书育人,2005,4.15 页常州市新北区汤庄桥小学 钟佳