小学语文教学中美育初探-中（小）学语文学科教育教学论文.docx

1、 小学语文教学中美育初探 刘光英 灵璧县灵西中心学校 2017 宿州市中（小）学语文学科教育教学论文 小学语文教学中美育初探 摘要 美育教学是学校教育重要组成部分，而语文课堂又是对学生进行美育教育的重要途径之一，本文介绍了认识自然美，体验社会美，感受人情美，学会赏析美以及激发创造美，充分发掘文本中的的美育因素，从而达到孩子们审美的能力。 关键词 美育 陶冶 体验 赏析 激发 美育”在词典中的释义是：又称美感教育，即通过培养人们认识美，体验美，感受美，欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想，美的情操，美的品格和美的素养。被称为“学界泰斗，人世楷模”的近代大教育家蔡元培先生就强调过：美育是一

2、种重要的世界观教育。 美育教学是学校教育的重要组成部分，它对培养学生健康的审美观念和审美能力，提高学生的鉴赏水平，丰富学生的精神生活，陶冶学生的高尚情操，培养全面发展的创新人才，全面提高学生综合素养，具有不可低估的作用。 小学语文教学是对学生进行美育教育的重要手段之一。因为在整个小学教育阶段，小学语文教学所占教学课时多，教学内容丰富，文本素材质优量多，古今中外， 精彩纷呈，所涉猎的美育因素广泛。它包含着语言、文学、自然、社会、科学、美术、音乐等美育素材，可以说是俯拾皆是。只是需要教师善于引导，善于运用。法国 的大雕塑家罗丹就曾说过：“ 美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。

3、 那么，我们老师怎样去挖掘小学语文文本中的信息并加以运用呢？通过二十多年的小学语文一线教学的实践，我就小学语文教学教学和美育的关系作了以下几点尝试，管窥之言，期在抛砖引玉罢了。 一 拓宽视野，认识自然美。 古今中外许多名家名作都贴近生活，亲触自然。就语文文本中描写每个季节的应景古诗词就数不胜数，如展现春天美景的：咏柳中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”； 春日中“胜日寻芳泗水滨，无边光景 一时新”；村居中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。一览夏日胜景的古诗词有： 小池中“泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔”；晓出净慈寺送林子方中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。关于秋季的：山行中的“停车坐

4、爱枫林晚，霜叶红于二月花”；枫桥夜泊中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。 而关于冬天关于雪的古诗词文本中出现的更多了：白雪歌送武判官归京中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。别董大中“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”； 可谓不胜枚举。 五彩纷呈的大自然是一只奇妙 无比的万花筒，它给了人们无穷无尽的乐趣，我们可以从中感受自然美，找到自然美，以美悦情。 散文中展现自然美的有巴金老先生的鸟的天堂，这棵葳蕤的大榕树构成的美景和群鸟活动的情景，为我们绘出了一幅“群鸟嬉戏图”。桂林山水中奇、秀、险的山峰，静、清、绿的漓江水，构成了“青山绿水好风光图”。荷叶圆圆一文中碧绿碧绿的荷叶，姿趣纷呈的荷花以及小

5、荷上偶停的蜻蜓，拼成了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的“荷塘美景图” ;郑振铎先生的燕子乌黑的羽毛，俊俏轻盈的翅膀，剪刀似的尾巴，再配上才展开黄绿眉眼的 柔柳，更是一幅清丽淡雅的水墨“春柳飞燕图”。这些都是小学语文文本中为我们展现的大自然的美，美得让你浮想联翩，美得让你沉醉其中，既丰富了情趣，又开阔了视野。 在教学中我通过指导学生观察课文插图，利用“班班通”中的多媒体课件、影视资料引导他们去理解文本，培养孩子们的审美情趣和热爱大自然、亲近大自然的美好情感，使孩子们从兴奋、愉悦这些单纯的影视快感逐渐发展到高级情感 美感，以引发他们对大自然的热爱，从而培养孩子们热爱我们伟大祖国的家国情怀和高尚

6、情操，形成正确的人生观和价值观。 二 乐观积极，体验社会美 社会生活多姿多彩，科技创新和社会活动本身就具有美的因素。长城、各具特色的民居中那些匠心独运的建筑设计是美的，美轮美奂的建筑艺术是美的。司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救妈妈中那些急中生智 ，迸射火花的聪明才智是美的。 乌塔一文中，一个 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲。小小的年纪，身上这种独立生活的能力和自立意识以及对生活的热爱，何尝不也是美呢？ 认真发掘文本中的那些美育因素，对孩子们进行适时教育，让他们感受到生活是多姿多彩的，美是普遍存在的， “知识改变命运，科技改变生活”。美好的社会生活只有通过劳动，通过创新才能获得。同时培养学

7、生从小热爱生活，乐观积极的人生态度。 三陶情冶性，感受人情美 人间自有真情在。大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。体现了台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。朱子治家格言讲“见穷苦亲邻，须加温恤”，就是说厚道的人见到穷苦的亲人、邻居都应该尽力爱护他们，帮助、体恤他们的困难，这就是很有情义。 俄国伟大作家托尔斯泰的穷人颂扬了“虽家贫，但 心富”的桑娜一家人对西蒙及时施以援手的邻居情；伯牙绝弦歌颂的是“知音难觅”好友情；地震中的父与子则歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子情。将相和中廉颇负荆请罪，蔺相如顾全大局，协力安邦，颂扬的是“先

8、国家之急而后私仇也”的爱国情怀。这一篇篇经典的文本无不充盈着真情之美。 通过对文本的阅读，并在老师引导下进行有效的学习，孩子们深深受到人情美的熏陶和教育，有助于净化他们的心灵，提升他们的精神境界，从而形成正确的价值观。这些美的艺术形象和感人事迹影响和感染着孩子们 ，会使他们的情感得以升华， 收到“润物细无声”的效果。 四 善恶分明，学会赏析美。 为了培养学生欣赏美，评价美的能力，我在教学的过程中有意识地引导学生挖掘课文中的美育素材，帮助学生理解美的本质，形成正确的审美观，如小柳树和小枣树告诉我们 要向小枣树学习，做一个谦虚、能发现别人身上长处的人。 落花生启发我们做人要做有用的的人，不要做只讲

9、体面而对别人没有好处的人。 巨人的花园讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来，他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了 他的花园。英国作家王尔德运用对比的描写让孩子们体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 课外阅读是课内文本教学的延伸、拓展与深化。因此，除了凭借课本有目的、有计划循序渐进地培养学生审美情感外，我还会列出书单让家长陪伴孩子亲子阅读，博览群书，变换方式让学生欣赏古今中外传统经典中所展现的事美、景美、人美。分析现实生活和文学作品及儿童影视作品中的美与丑，善与恶，高尚与卑劣，文明与野蛮，新生与腐朽的各种形象，培养孩

10、子们良好的品质和高尚情操，给予正能量，行成正确的审美，成才先成人。 五 好学上进 激发创造美 美好的事物生动奇妙，它带给人们惊喜激动，可激发求知欲，唤起孩子们追求、探索的好奇心，成为活跃创新思维的驱动力。飞向蓝天的恐龙、月球之谜等新颖神奇，引发想象；新型玻璃、果园机器人新颖别致，令人向往。 电脑住宅主要介绍了一栋实验性综合电脑住宅，通过具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能来表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适。使孩子们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起孩子们对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。 在孩子们感 受美，理解美，学会评价美的同时，通过对这些科普文

11、本的学习，引导他们懂得探求新知，发散思维，改造自然，注重环保，才会使我们的生存环境更加美丽，更适合宜居，激发孩子们在学习生活中积极追求，开拓进取，主动去创造美，展现美。 杜甫在春夜喜雨中写到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我们语文教育确实是一个令人探求，令人陶醉，令人感动的丰富而生动的美丽世界，她蕴含着极其丰富的美学美育内容，足以在艺术教育之外给予学生广泛的、多层面的生动的美感教育。这种 美感 如花、如歌、如画、如诗令人赞叹和神往。从 内容到形式的美育功能是包括音乐、美术在内的其他学科教育所不能替代的。 所以说，我们小学语文教师应针对孩子们对美的无限热爱和向往这一特点，充分发掘语文文本中的美育因素，并创造性地加以运用，对孩子们进行美的教育和塑造。培养孩子们发现美、欣赏美的能力，拓展他们表现美的渠道，使小学语文这条审美教育的渠道畅通无阻，