1、盘州市首届小学心理健康优质课评选观摩培训活动我的情绪教学设计学 校： 石桥镇新街小学 学 科： 心理健康 授课年级： 四年级 授课教师： 黎先冬 1我的情绪教学设计教学背景：目前，越来越多的地方和学校都很重视心理健康教育。心理健康教育的根本目的：是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。大多数小学生对于心理健康教育并不熟悉，假若不加以引导，悲剧在所难免。随着小学生年龄增长，容易出现叛逆期，思想出现较大的滑坡。因此，必须要加强小学生的心理健康教育，为学生今后的发展打下坚实的基础。教学目标：1、帮助学生认识情绪，了解自己的情绪。 2、让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识、体会一些常见的情绪
2、：喜、怒、哀、惧。3、让学生明白情绪的产生是由内心的感受或外来的刺激带来各种不同的情绪反应。4、让学生通过活动去体验情绪的四种基本形式：喜、怒、哀、惧。教学重点：让学生体验情绪的四种基本形式。教学难点：让学生体验情绪的四种基本形式。 教学方法：游戏法，表演法，情景教学法。 教具：多媒体教学，实物，图片等。 教学过程：一、情境导入 2师：老师今天能给同学们上课，我感到非常高兴。同学们今天你们高兴吗？生：高兴师：多媒体出示图片。师：同学们请观察图片，从这些孩子的面部表情可以看出，他们的内心是什么样的？你想说些什么？生：这些孩子很高兴、很快乐。 师：从这些人的面部表情和肢体动作看，他们很（提示：火冒
3、三丈、咬牙切齿。）生：他们很愤怒。师：看到这些孩子的表情，你想说什么？生：他们很伤心。师：从这些人的面部表情和肢体动作可以看出他们很生：他们很害怕、恐惧。师：每个人都有情绪，在某一情境下，情绪自然产生。今天我们一起来学习我的情绪。板书：我的情绪【设计意图：通过多媒体播放图片让学生认识情绪的一些表现形式，为接下来学习我的情绪做铺垫。】二、开始新课师：什么是情绪？ 情绪主要是指相对短期内的人们内心的一种情感表现。他是通3过人的心理活动、面部表情、肢体动作、语调等形式表现出来。师：现代情绪理论把情绪分为：快乐、愤怒、悲哀和恐惧这四种基本形式。生：也就是我们常说的喜、怒、哀、惧。活动一：通过摸礼物，认
4、识、体验情绪。 要求：老师今天带来了两个盒子，有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取。）师：当学生伸手进盒子之前，让学生分别说一说此刻的心情怎么样？生 1：疑惑、紧张、期待等的情绪。生 2：疑惑、期待、紧张等的情绪。师：摸到礼物的同学，请你谈谈此刻的心情怎么样？你想说些什么？生：我很高兴，我很快乐。师：没有摸到礼物的同学，请你谈谈此刻的心情怎么样？你想说些什么？生：我很失望，很难过，很伤心。师：同学们想象一下，她为什么这么高兴呢？她为什么难过呢？你们从什么地方看出他们两一个很高兴、一个很难过的？生 1：她摸到了礼品。生 2：她没有摸到了礼品。4生 3：
5、表情、动作、声音。师：当你遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？ 1、当你得到老师表扬的时候。生：高兴、快乐。2、当你的玩具被别人抢走的时候。生：愤怒。3、跑操时当你被同学推倒的时候。生：愤怒。4、当你想买自己喜欢的玩具，妈妈却不给你买时候。生：伤心、生气。 5、当你考试拿到好的成绩的时候。生：高兴。 6、当你玩具丢失的时候。 生：难过、伤心。7、当你晚上一个人在家的时候。生：害怕、恐惧。 【设计意图：通过摸礼物，让学生认识、体验情绪。认识到情绪是在一定的环境影响下，通过自己的表情、动作、声音表现出来。在不同的环境下情绪的表现形式也是多种多样。】师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师:今天老师给同
6、学们带来的动画片是倒霉的田鼠，在观看的过5程中，要注意田鼠的情绪变化，田鼠的情绪是通过什么表现出来的？师：出示倒霉的田鼠的视频。生：高兴、愤怒、伤心、恐惧。活动二、体验、表演情绪。 要求：让每个小组抽取自己喜欢的纸条，小组推荐一名同学，并按照纸条上的要求通过自己的心理活动、面部表情、肢体动作、声音表演出某种情绪，接着其他小组成员要猜猜他表演的情绪是哪一种，猜对最多的同学可以获得讲奖品。师：情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）让我们也来谈一谈（写一写）快乐的事吧！生：学生举生活中快乐的例子或用纸条写出来。师：你还能列举关于其他情绪的例子吗？生：学生列出一些关于愤怒、悲哀、恐惧例子或用纸条写出来。【设计意图：通过观看倒霉的田鼠这个视频，让学生知道情绪会随着环境的变化而发生变化。通过小组表演情绪的基本形式：喜、怒、哀、惧，让学生亲身体验情绪。】三、课堂小结通过今天的学习，同学们都认识了情绪，你们能用四个字概括情绪的基本形式吗？6四、板书设计我的情绪情绪的四种基本形式：喜、怒、哀、惧。
