浅析中等职业学校语文教学的几个特点.DOC

1、浅析中等职业学校语文教学的几个特点十一世纪是一个充满挑战和机遇的世纪。为了适应中等职业教育教学改革的需要，以便能够更为有效的全面推进素质教育和体现出语文教学的人文主义精神，中等职业学校语文教材注重提高学生的语文综合素养，体现以促进学生发展为本的改革理念，做到了典范性、时代性和实用性的高度统一，突出了职教的特点。现结合自己多年从事中职语文教育教学的实际，对中职语文学科的几个显著特点略作一些分析。 一、 注重培养学生的语文创新精神 江泽民同志在党的十六大报告中强调指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”从某种角度上说，创新是对过去的遗忘，是对现

2、在的不满，同时也是对未事美好生活和学习的向往。当今社会的语文教学，充满了激烈竞争。要在竞争中立于不败之地，就需要我们继承和发扬不甘落后、敢为人先的精神，不满足于现状，不断的努力，不断的竞争，在教师教法和指导学生学法等方面不断的创新。它需要我们来拘泥于某种模式和框架，不断改革，不断创新，不断注入新鲜血液，才能显示出语文教学的勃勃生机。语文教学是一门艺术，艺术的生命生就在于它的创新。这正如英国著名的戏剧家沙士比亚在总结自己人创作成就时说的那样，“艺术总是喜新厌旧的。任何重复必然使人产生疲倦。” 历史上的学者、发明家，以及一切为人类作出新贡献的人，他们往往都是继承了前辈科学文化的典范，同时又是新知识

3、领域的探索者。作为面向二十一世纪的中职语文教师，就要根据国家教育部 2002 年颁布实施的中等职业学校语文教学大纲，注重培养学生创新精神和实践能力，遵循语文教学的认知特点，全面提高学生的语文应用能力和文化素养。 随着社会的进步和教育的发展，这二十多年来，教育教学改革蓬勃发展，语文教学天地出现了“百家争鸣，百花齐放”的大好局面，语文教学方式多种多样，教学科研成果十分显著。广大中职教育工作者们认真总结了国内外语文教学的先进经验，吸引了近几年来我国语文教学的先进成果，尤其是在新时期以来，摸索和创新出了“主体合作教学模式”、“三环五步探究式教学模式”、“合作互动教学模式”、“自主探究式教学模式”等一系

4、列语文教研成果，为确保中职语文教育教学质量的稳步提高提供了科技力量，同时也为培养学生自主学习的良好行为习惯提供了极为重要的前提条件。中职语文学科抛弃了以往统得过死、力求标准的呆板做法，创新了教学内容和编排体系，采用了新的模块组合方式，告别了原先的听、说、读、写四项能力培养的简单组合模式，把语文教学内容分为必学和选学两部分，并把语文学科的能力培养分为以理解为主的接受性学习、以赏析为主的欣赏性学习和以研究为主的探究式学习三项能力，构建起了基础知识、综合提高和特色教学三大体系，兼顾不同专业及学生个性，使不同学科的语文教学有了一定的弹性。如中职语文第一册就形成了如下表所示的教学内容： 单元 教学重点

5、单元 教学重点 1 整体感知课文内容 5 口语交际 2 应用文写作 6 小说的欣赏 3 品味文章语言 7 散文的欣赏 4 理清文章思路 8 文言文理解 二、 注重体现语文教学的人文主义精神 “人文主义思想”是十七世纪欧洲文艺复兴运动的产物，它注重体现人与客观物质世界的联系，强调人的主观能动性，提倡理解人、尊重人和朔造人，注重用文学艺术方式展现人的本能活动。从此意义引申到语文教学领域来说，就是指教师要在语文教学活动中坚持与学生为本、尊重学生、了解学生及师生双方在教与学等方面共同构建起来的互助合作关系。我国在教育教学实践中体现出的人文主义教育，已经有着光辉灿烂的历史。春秋秋时期的孔子提出的“因材施

6、教”就是其中最有说服力的典型代表。中职语文教师应充分利用好手中的语文教材，结合学生专业实际的需要，注重引导学生确立学习的主体地位，改变教师主体教学的呆板方式，根据教材及教学内容要求引导学生枳极参与语文实践活动，培养学生观察、实践、搜集、探索、合作、体验、感悟和反思等学习习惯，活教活用教材，拓展学习空间，用辩证唯物主义的观点来看待语文教学实践活动中的“人本主义”，牢固树立起以学生为主体，以教师为主导，以训练和实践为线的“人本主义思想理念”，在语文教学实践活动中放开放活教材，体现出提高学习兴趣，促进学生发展为本的改革理念。中职语文不论是在教育教学领域，还是在教材的选取等方面都表现出了较为强烈的人文

7、主义思想。孙犁的荷花淀着力刻划的是以水生嫂等人为代表的一群劳动妇女形象。她们战火消烟中经过锻炼，在十分严酷的战争年代里依然对自己的亲人有着浓浓的情意，从而点燃了热爱家乡，热爱祖国，投身到血与火的抗战洪流中去的熊熊烈火。这就使教材和教学不得不充满了人情味，教材内容突出的表现了人性的特点，教师的教学也必须紧扣教职工材，体现出人文义精神。例如第一册中的课文篇目关雎，是我国古代诗歌总集诗经的开篇之作。诗中通过由物到人，以物起兴，用雎鸠雌雄二鸟彼此呼应的叫声作比和象征男女诚挚专一的爱情生活，层层深入的抒写了年青男子对姑娘的爱慕和追求；“爱是人性中最活泼、最美丽、最有生命力的因素，也是最矛盾的、最痛苦、最

8、不稳定的因素。”而中职语文教材却人性化的选用了许多充满人情味的文章作为范文，引导学生大胆的探究人类内心世界的一系列变化。 三、 时代性与实用性相统一 我国现代教育已走过了百年路程，其间虽然经历了很多迂回曲折，但始终在实现教育现代化的路上探索、前进。教育要走向未来，教材首先就得面向未来。教材是教师实施教学所依据的蓝本，它体现着教育教学的基本思路和培养目标，对我国全面推进素质教育有着不容置疑的重性。新世纪的中职语文课程教材是教学改革、教学研究、教学实验的产物。中职语文教材根据专业学科状况，课程教材的体系已经有了不同程度的创新，内容也有了不同程度的改变。 2000 年，以课程、教材为核心的改革在我国

9、中等职业学校中全面展开，一部表现出语文教育新思想、新理念的中等职业学校语文教学大纲（试行）正式实施。新大纲、新教材、新体系注重培养学生终身学习的愿望和能力，改革后的课程结构改变了以往过分注重接受、记忆、模仿学习的不良倾向，倡导学生主动参与学习和交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。与此同时，评价机制的改革，建立了多元化的评价指标，构建了新的评价体系，既关注语文教育教学的结果，又重视教育教学的过程。语文教学大纲的变化，引起了课程教材和教育教学的革新。在第一册语文教材中就选取了富有时代性、实用性的文章作为职教语文教材。向中国人脱帽致敬一文，表现了二十世纪九十年代中

10、国留法学生理直气壮的爱国气概；潮涌浦东为学生展示了一幅浦东改革开放的壮丽画卷；继续为祖国语言的纯洁健康而斗争一文，站在提高全民族语言文字素质的高度，论述了我国语言文字规范化的历史和目前的任务等。中职语文教学，在内容上继承和发扬祖国的优秀文化传统，吸收人类社会的一切进步文化，又关注并积极利用学生的生活经验，突出了职业教育综合性、弹性和多样性，突出的表现出了鲜明的时代性和实用性。 四、 重视学法指导，突出职教特色 现代社会竞争日益加剧，学生的基础素质，技能水平，就业观念适应市场的能力已成为中等职业学校得发发展的重要前提条件。职校毕业生能否充分就业，直接影响到学校的生存和发展，也影响到人民生少水平的

11、高低与国家经济的发展。就业量不足，待业者过多，将会引起人们难以解决的许多问题。另一方面，随着科学技术的不断进步，劳动生产率不断提高，劳动力需求的量将越来越少，劳动者素质的要求将越来越高。劳动者素质人概念，现在与过去已发生了质的变化，不仅要求人们具有强健的身体，吃苦耐劳的精神，而且要求人们具备一定的文化基础，掌握一定的专业技术。有的人没事做，有的事没人做，这就是当前劳动力市场的供求状况。只有一专多能，才能在各行各业中到适合于自己生存和发展的位置。 近年来，中等职业学校为学生创造了两条成才渠道，一是通过专业学习，毕业生出校后顺利走上就业岗位。二是通过报考高职大和成人招生考试，顺利实现由中等职业学校

12、升大学的愿望。据调查了解，平均每年有约有 85%的学生有提前就业的愿望，约 15%的学生报考了大学。因此，作为中等职业学校语文教材、教学内容、教学方法及学法指导等，就要根据职业教育的特点，有目的、有计划的组织实施教学，既可满足学生就业需要，又能满足学生报考大学的实际需求。因此，作为中等职业学校的语文教科书，就要根据中职学生的语文实际水平，结合职业教育的实际，将教育教学准确定位在以下几个方面：一是基本达到普通高中的阶段语文教学标准，又不能与普通高中语文教学盲目攀比。 二是在教学实践中做到初中教育与高职教育的衔接工作，体现出职教特色和高职教育特点。三是注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。 总之，为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神，落实面向二十一世纪教育振兴行动计划中提出了职业教育课程改革规划，中等职业学校语文教学改革，站在全面贯彻素质教育的高度，从注重对学生的创新精神和实践能力培养的实际出发，在语文教法和学法指导等方面作出了新的尝试。