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精选优质文档-倾情为你奉上比的意义评课稿美国数学教育家迪尼斯认为:“应把数学的教转移到数学的学上面去,要充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交还给学生,促进学生个体的和谐发展。”比的意义这节课,郑老师本着以学生为主体,教师为主导的指导思想,打破课本上的安排,另辟蹊径。现就以下几点谈谈自己的体会。 一、教学设计颇有新意,教学目标明确,教学内容适当。利用创设情境导入新课,激发了学生求知兴趣,过渡自然。在新知过程中,教师能充分放手让学生参与知识的形成过程,教师是组织者,引导者。如在“自主探索新知”这一环节,教师始终都是让学生利用已有经验自己读一读、画一画、说一说、想一想,突出学生的主体性,体现“导-扶-放-收”的教学方法,结论的归纳也是引导学生自己观察、推理、思索、发现而得到的,教师点拨的当。 二、注重学法指导,鼓励主动探索,发展学生能力。 1、培养问题意识,发展学生能力。 郑老师在新课伊始,出示图片的长、宽数量后就鼓励学生提出数学问题,一石击起千层浪,学生智慧的火花顿时被点燃,诸如“长是宽的几倍”、“宽是长的几分
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