1、1饮料与小学生健康研究方法指导课如何设计采访问题景贝小学 谢婉华教学目标：1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。3、采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。教学过程：导言：上课，同学们好！还记得老师上节课给大家布置的作业吗？上节课我们已经学习了如何从我们身边来选择综合实践的研究课题，这节课就让我们继续来学习一下如何获取资料，展开研究。其实，在综合实践活动中，为了获取丰富的感性材料，我们常常要用到很多方法，诸如问卷调查、现场采访
2、、网络查询、图书查阅等等。一、看一看活动剪影1、播放一组学生实践采访的画面集锦。师：下面展示一组实践活动画面，看看这些同学在做什么？ 2问：这些同学在做什么？生：采访2、揭示本次活动主题：设计采访问题。师：看似简单的采访，其实做起来并不简单。一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段，在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。本节课，我们共同来探究如何设计采访问题。二、研一研设计技巧师：目前商场中的饮料可谓五花八门，各种饮料宣传广告不绝于耳、铺天
3、盖地，一个比一个宣传得好。可口可乐、雪碧、醒目等饮料都是让青少年爱不释手的饮料，这些饮料无论是口味，还是颜色对青少年来讲都具有很强的诱惑力。但大量研究资料表明，经常饮用饮料会对青少年生长发育产生不利影响。老师知道三组同学，他们就对“饮料与小学生健康研究”进行调查，这就是他们的采访设计：采访目的：了解饮料对青少年健康的影响采访对象：学生,超市工作人员,医生.1、师问:他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？3观看结束,学生回答:一共提出了三组问题,每组的问题不同,因为有三种采访对象.师:由此得到什么启示?生:采访问题要根据对象来设计.师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到“
4、明确对象，有的放矢“。2、分析采访学生的问题设计，由此得到什么启示?采访时间：2015 年 9 月 25 日采访地点：学校采访者：郑晓晴被采访者：景贝小学学生饮料有什么危害。下面是我们的采访过程。采访者：“您好，我是景贝小学综合实践活动小组的成员，我们正在研究饮料与小学生健康研究这一课题,你能回答我几个问题吗？”采访者：“请问你最爱喝什么饮料？”采访者：“你为什么爱喝这种饮料？”采访者：“那你知道这种饮料有什么危害吗？”师：你如何看待这个采访提纲？如果是你，你会如何去设计采访问题？归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题要“围绕中心，紧扣目标“.43、引导学生分析采访超市人员的问题设计展示问题
5、：采访者：“我是景贝小学的学生，我们正在研究饮料与小学生健康研究。我能问您几个问题吗？”采访者：“你们超市时里哪种饮料最畅销？”采访者：“你们注意到中学生到你们这里通常喜欢买哪类饮料？”采访者：“你们觉得喝过多的饮料对人的健康有益吗？”小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点。师生4、展示采访医生问题设计，引导学生点评。师：下面我们再来听听采访医生设计的问题，作简要点评。采访者：我是景贝小学研究“饮料与小学生健康研究”综合实践小组组长，我们想请教您几个有关问题，可以吗？采访者：饮料对我们青少年有哪些危害呢？采访者：原来饮料
6、对我们的危害这么大啊！那您建议我们多喝些什么呢？采访者：嗯。谢谢您在百忙之中接受我们的采访，您的回答对我们这次的实践活动有很大的帮助，谢谢！被采访者：不客气。分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次分明。归纳：讲究层次，有条不紊55、小结三、评一评采访问题四、本次活动小结，布置下次活动内容。今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，同时也发现了采访实践中存在许多不足，如礼貌用语的问题，提问方式的问题，灵活应变的问题，采访记录的问题等等。因此，下次活动我们将共同探讨现场采访的技巧，以便同学生采访顺利成功。结束语：同学们: 我们每个人都是生活的导演! 今天我们设计采访问题,探访社会的奥秘;明天我们将设计美好未来,一定能做祖国的栋梁之材!
