《加速度教学设计》.doc

1、 【加速度教学设计】【教材选择】普通高中课程标准实验教科书粤教版物理必修 1，第一章第五节-速度变化的快慢 加速度.广东教育出版社（14-16页）。【教学设计】1教材分析加速度是物理教学中的一个重要概念，也是一个较难的知识点。在日常生活中，学生虽接触一些生活实例，但却少有提及这一概念，对它了解甚少。加上高一学生对抽象概念的学习还存在一定的难度，所以它就成了教学中的一个难点。教材把本节安排到位移、时间和速度之后，同学们掌握了这些直线运动的基础再学习这一节就会相对容易。这一节的内容教学主要分为三个部分：第一部分讲授加速度概念，初步认识加速度定义、公式、单位；第二部分讲授加速度的矢量性，在学习概念的

2、基础上，进一步学习加速度在直线运动中的矢量性；第三部分讲授加速度与速度、速度变化量的关系，更深一步学习加速度在直线运动中的变化规律和实际应用。2教学目标1.知识与技能（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。（2）知道加速度是矢量。知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。2.过程与方法（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引

3、入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。3.情感态度与价值观（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。（2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。3教学的重点和难点1.教学重点：（1）加速度的概念及物理意义；（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。（3）区别速度、加速度、速度变化量。2.教学难点：（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。（2）加速度方向的理解。4教法与学法1.教法以生活实例激发学生求知欲，创设良好的物理

4、情境，引导同学参与问题探讨、习题练习，启发学生思考，逐步学习加速度概念、重点和难点。2.学法学生在教师的引导下，跟随教师教学思路，主动积极配合教学流程、师生问答互动，参与分析讨论，踏实学好新知识。5教学手段多媒体辅助教学六课型和课时概念课、1 课时。【教学程序设计】1加速度概念的结构图加速度概念加速度与速度、速度变化量的关系速度变化快慢的描述-加速度加速度的矢量性2教学过程教学任务 教师活动 学生活动 设计思想知识回顾 简略回顾一下第一章第五节前学习的位移、时间、速度的相关物理量。回顾淡忘的知识，巩固基础。 巩固前面学习的知识点，为下面内容做铺垫。新课引入 【播放视频】利用课件视频资源，视频内

5、容是：战斗机、赛车、摩托车三者在同一长赛道同一起跑线同时启动加速出发。赛道前段摩托车启动最快，跑在第一位，赛车在第二位，战斗机在第三位；赛道中段战斗机和赛车超越摩托车，赛车跑在第一位，战斗机在第二位；赛道后段，战斗机超越赛车，战斗机跑在第一位，赛车第二位，摩托车远在后面，至此三者位置各自越拉越远。【提问、引导】1.为何短距离比赛，摩托车会赢？中距离比赛会赢？长距离比赛，战斗机会赢？与“战斗机的速度最快”矛盾吗 ？2.开始三者做什么运动？3.变化情况相同吗？【观看视频】认真观看视频,观察三者的运动状态【积极回答、讨论】A、三者做的都是加速运动，三者速度越来越快。B、三者速度变化情况各不相同。C、

6、启动速度比较：摩托车最快，赛车次之，战斗机最末，所以这种现象与“战斗机的速度最快”不矛盾。用有趣而熟悉的视频吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，巧设悬疑，引导学生思考。新课教学【教学任务一】加速度的概念【事例、数据展示】普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到 30 m/s。但是，它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在 20 s 内速度达到了 30 m/s，而一列火车达到这个速度大约要用 500 s。谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均 1 s 各增加多少？展示表一数据。【知识归纳】1.加速度的定义：速度的变化与所用时间的比值2.加速度的定义式：a=v/t3.加速度的

7、单位：m/s2（米每二次方秒）【讨论分析】观看表一数据，相互讨论分析数据。跟随老师的思维，认真听老师讲解，学习老师分析问题的思维过程和方法技巧。通过分析典型事例的表格数据，提高学生类比概括总结分析问题的能力。【教学任务二】加速度的矢量性【动画展示】 播放汽车在直线上做加速运动和减速运动的动画，引导学生推导：在直线运动中，如果速度增加，加速度方向与速度方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。【PPT 展示习题】例题 某新型汽车，在平直的公路上做性能测试，可以认为速度是均匀变化的，如果汽车在 40s 内速度从 10m/s增加到 20m/s，求汽车加速度的大小；如果汽【思考讨论】观看动

8、画，思考讨论直线运动中小汽车加速与减速运动中，加速度方向与速度方向的关系。【计算习题】学生运用刚学的知识计算例题：汽车的初速度、末速度、加速度和加速运动的时间分别用v0、v t、a 和 t 表示；汽车的初速度、末速度、加速度和刹车的时间分别用v0、v t、a、t来表示。解：由于动画展示比文字更加形象生动，容易吸引学生，让学生愉悦的学堂气氛中学习物理，理解直线运动中加速度方向与速度方向的关系。车紧急刹车，经过 2s速度从 10m/s 减小到零，这个过程也是匀变速的，求这个过程中汽车的加速度大小。【引导提问】教师指导学生运用新学的加速度知识分析此题。在计算结果中出现了负号，让学生思考讨论负号的意义

9、。【知识归纳】1.加速度是矢量（既有大小又有方向）2.加速度的方向与速度变化量 V 方向始终相同。3.在直线运动中：（1）速度增加，加速度的方向与初速度相同；（2）速度减小，加速度的方向与初速度相反。v0=10m/s，v t=20m/s，t=40s，所以汽车的加速度 20/5.04/12smsta由于v0=10m/s ，v t=0 ，t=2s，所以汽车的加速度 20 /5/1smsta【自由讨论】讨论计算过程中加速度正、负号的意义。【教学任务三】区分加速度、速度、速度变化量【问题探究】问题 1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗？为什么？问题 2：

10、运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？教师指导学生归纳总结并回答问题探究。【知识归纳】1.加速度与速度的区别：速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。2.加速度与速度变化量的区别：速度变化量大，加速度不一定大。3.加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零【思考、讨论、回答】A.不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零。B.不对。由公式可知 a=v/t，加速度等于速度的变化量和时间的比值。虽然运载火箭速度变化很小，但所用时间也很短，因此可能它的加速度会很大。通过问题探究让学生体会一个量的变化与变化快慢的区别课堂小结 【归纳与总结】教师回顾

11、一下本节课的知识点内容，向同学做精炼的归纳解析，突出本节课的重点内容，引导同学回顾重要知识点，做好课后复习准备。【知识回顾】跟随教师思路回顾本节课所学知识，学习归纳总结方法，锻炼归纳总结知识的相关能力，加深理解知识体系，并做好相应的笔记，方便课后复习巩固。教师适时的对所学知识进行小结帮助学生形成系统的理论认识。布置作业 1.课后查阅感兴趣的汽车型号相关性能指标，用本节课知识对其进行分析，评比出哪一类车的性能最好.2.完成本节课练习册的1.运用物理知识解释生活实例，增强理论知识的实用性，调动了同学学习物理的积极性；2.通过习题的训练，巩固学生新知识，加深学生对本节知识的理解和锻炼学生习题练习能力

12、。3.鼓励学生将理论知识运用于生活，同时培章节习题。3.思考教材第 15 页“练习”第 4 题的实验，课后尝试制作一些相关的小型教具。养学生的创新能力。3板书设计1.加速度定义：速度的变化与所用时间的比值2.定义式： 3.单位： （米每二次方秒）4.加速度是矢量（既有大小又有方向，加速度的方向与速度变化的方向相同）加速度定义式：与初速度同向，速度增加加速度方向加速度 与初速度反向，速度减小加速度大小和速度大小没必然联系加速度变化规律分析 a 与 v 也无直接联系附表一启动物体 小型轿车 旅客列车tvta0tvta02/sm初速度（m/s） 0 0末速度（m/s） 30 30速度增加量 v（m/s） 30 30经历的时间 t（s） 20 5001s 内速度的增加量（m/s） 1.5 0.06速度增加的快慢