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精选优质文档-倾情为你奉上任务驱动式阅读教学中学习任务的有效设计作者：周洋来源：辽宁教育教研版2020年第02期皮亚杰的建构理论强调，知识是学习者在一定情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上，要求任务有明确的目标性和创建教学情境，使学生带着真实的任务在探索中学习。语文教学也强调学生的自读与自悟。本文的研究基于任务驱动教学法与小学语文中高年级的阅读教学相结合的基础上，着眼点为学习任务的确定，以推进任务驱动式阅读教学的纵深研究。笔者把任务作为学习的桥梁，经过实际研究，发现驱动学生完成任务的不是教师，也不是任务，而是学习者本身，更进一步说是学习者的成就动机。学生以学习任务为抓手，通过探究与合作找到适合自己的学习方法，获得学习的乐趣，提高自主探究的意识。一、学习任务的类型（一）从教学环节角度进行分类从教学环节的角度，笔者将学习任务分为课前任务、课中任务和延伸任务三类，
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