公开课《只有一个地球》 教案.doc

1、只有一个地球教学设计曾观中心小学校袁中平设计思路着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。教学目的1、理解“只有一个地球” ，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。2、体会说明文用语的

2、准确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球” ，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备1、安排学学生收集地球相关资料。教学过程一、导入新课1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示 1、我们这个地球太可爱了 2、同时也太容易破碎了！）齐读。读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师补充）预设：为什么说地球可爱？地球容易破碎表现在什么地方？为什么说地球太可爱的同时又容易

3、破碎？如果地球破碎了人类将（别无去处）（板书：可爱、易碎、别无去处）现在我们就从这几个问题入手来展开学习。二、自主学习，理解“可爱”。1、请看自学提示：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文 1 到 4 自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。 （生自主学习，教师巡视）2汇报交流同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。片段 A：“地球可爱”篇根据学生的交流相应出示课件（1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）（2）“地球，

4、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）（1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）可以说，没有地球就没有人类。（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径 6300 千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。 ）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。（4）地球是无私的，它向人类慷慨地

5、提供矿产资源。（地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”，）（2）看看第四段，除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？（水资源，大气资源，森林资源，生物资源）（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？地球，我们的母亲，我们感谢你！

6、地球，你真是太可爱了！太伟大了！地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福）（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）过渡：是啊， “我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？片段 B：“地球易碎”篇三、合作交流，解决疑难。1、自读3、4自然段，小组内交流讨论你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结

7、合生活实际加以解释。2.文中哪些句子证实了人类将别无去处？结合所用说明方法理解。3、小组上台交流。待小组交流完后其他同学补充。（1）地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（如：煤、石油、天然气各种重金属等等）（2）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。重点品悟：（课件出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”）“本来

8、”是什么意思？（原先，先前）原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答。教师幻灯图片展示补充。预设：a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。b、树木被砍伐，造成滑坡泥石流或者土地荒漠化。c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能说的具体一点儿吗？为什么？（3）带着你的这种感受来读一下这

9、段话，注意体会括号里关联词语。看看它们好在哪儿？（生读，生评，谈好处）（4）我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。片段 C：“别无去处”篇1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。、科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40 万亿千米之外的情况还不能确定。）（2）那么 40 万亿千米是一个什么概念呢？（教师补充：刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600 万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球

10、以后再移居到别的星球上去。）2、你还能从哪里体会到别无去处？建造移民基地也是不现实的。为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）三、学习最后一段1、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？请同学们端起书，齐读第九段。（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪）我们要精心保护地球（板书：精心保护），因为我们（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！（板书：造福后代）四、总结全文今天，我们对地球有了更深的了解， 。只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！保护地球，珍惜资源，是我们的共同信念。千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球）善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）。五、拓展延伸， （任选一题） 。过渡：我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中，要学以致用。1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。2、画一幅环保宣传画。3、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么？或者对地球、对自己说些什么？或者作为一名小学生怎样保护地球珍惜资源？六、情感升华播放地球，你好吗 ，全班集体宣誓。幻灯展示。七、板书设计只有一个地球精 造心 福保 后护 代（画双手）可爱易碎