电流与电压和电阻的关系教学设计罗巧玲.doc

1、1教学设计第十七章 欧姆定律第 1 节 电流与电压和电阻的关系武宣镇中学 罗巧玲课题 电流与电压和电阻的关系教学目标（一）知识与技能1通过实验探究得出并认识电流与电压和电阻成正比、反比的关系。2会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流。3会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。（二）过程和方法1通过实验探究得出电流与电压和电阻的关系。2尝试学习用图象的方法来表示和研究物理规律。3使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。重点难点教学重点：电路中电流

2、与电压的关系、电流与电阻的关系。教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。教学方法实验、归纳、对比。学生分组实验。教具学具小灯泡、不同阻值的定值电阻（5 、10 、20 各一） 、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干。教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图2创设情境,引入课题1.演示实验：一节干电池和 2.5V的小灯泡串联发光；两节干电池和 2.5V 的小灯泡串联发光。问：小灯泡的发光有何不同？为什么？2.视频展示一些常用家用电器的图片（空调、电视机、洗衣机等）。问：各用电器电流大约多大？引导学生讨论并得出答案。提出问题：各种用电器电流的大小不同，电流大小会与哪

3、些因素有关？学生观察、思考。生活中几个常见用电器的电流大小问题，引起学生对本节课题的关注。思考并作答。从简单实验现象及生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。引发学生的深入思考，为新课教学进行铺垫。新课教学一、提出猜想，设计实验猜想：电路中的电流与电压、电阻有关系。1.若电阻一定，电流与电压可能存在什么关系？2.若电压一定，电流与电阻可能存在什么关系？问：若要研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？如何把所需的元件接入电路中呢？学生通过实例进行思考。学生预设回答：若电阻一定，电压越大，电流越大；若电压一定，电阻越大，电流越小。学生讨论回答：需要器材有电阻、电源、

4、滑动变阻器、开关、电流表、电压表、导线。学生思考电路连接方式。从具体实例出发，学生能比较顺利得出有效的猜想。进一步引导学生了解实验所需要用的器材及测量工具。从电路图的设计中让学生明确电压表、电流表的使用方法。2、进行实验，【设计实验】问：该实验过程中的不变量是什分组实验：通过讨论能回答：让学生明白滑动变阻器的作用，3探索规律活动 1探究：电流与电压的关系么，如何控制其不变？应该改变的量是什么？怎么操作？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？引导设计实验电路图：【设计表格】R=10 不变【进行实验】电阻一定，研究电流与电压的定量关系。强调：（1）连接电路过程中开关要断开。（2）闭合开关前调节滑动变阻

5、器的滑片至阻值最大端。【巡视指导】重点指导：1学生的分工协作是否合理。2实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。U/VI/A要使电阻不变，用滑动变阻器可以改变电阻两端电压。画电路图。连接实物。根据实验要求设计实验记录表格。R=10 不变进行实验：【实验步骤】1按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端；2闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数 U，电流表示数I 记录到表格中；3分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤 2再做 2 次实验，分别记录电压表示数 U，电流表示数 I。要求学生能通过实验数据分析得出结论：U/VI/A渗透科学研究方法控制变

6、量的方法。对学生进行规范实验操作的训练。使学生学会实验数据记录表格的设计。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。培养学生分析实验数据并得出结论的能力。VRRAS4活动 2.探究：电流与电阻的关系3实验的有序性，如：电压表示数从小到大。4实验时间不能过长，做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。5针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。【实验分析与结论】1.引导学生根据分析实验所得数据，归纳出结论。2.要求学生把实验数据在坐标图上描点、连线，根据图像再次得出更具体的结论。结论 1:在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。【

7、设计实验】问：在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？实验电路图当电压成比例增大时，电流也成比例增大。能根据实验数据描点作图。并能由图像规律概括出完整结论。选择实验器材。通过讨论能回答：要改变的是电阻，用滑动变阻器可以使改变了的电阻两端电压不变。根据实验要求设计实验记录表格。U=2V 不变【实验步骤】1按电路图连接电路，R/I/A训练学生用图象表示物理规律的能力。通过这个实验，让学生牢固掌握电压表、电流表的使用方法；对滑动变阻器的作用理解更加透彻。I/AU/VO0.10.20.30.41 2 3 4VRRAS5【表

8、格设计】U=2V 不变R/I/A【进行实验】电压一定，研究电流与电阻的定量关系。【巡视指导】与实验探究 1 相似（略）【实验分析与结论】1.引导学生根据分析实验所得数据，归纳出结论。2.要求学生把实验数据在坐标图上描点、连线，根据图像再次得出更具体的结论。调节滑动变阻器的滑片移至阻值最大端；2闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，电压表示数为 U，将定值电阻的阻值 R 和电流表示数 I记录到表格中；3断开开关，改变连入电路中定值电阻的阻值，闭合开关，调节滑动变阻器使电压表的示数为 U不变，将定值电阻的阻值R 和电流表示数 I 记入表格。4仿照步骤 3 再做 1 次实验，分别记录定值电阻的阻值 R

9、 和电流表示数I。分析实验数据，讨论交流，得出结论：当电阻成比例增大时，电流成比例减小。根据实验过程中采集的数据描点作图。培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力。培养、巩固学生分析实验数据，用表格和图象的5I/AR/0.10.20.30.410 20 30O6结论 2在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。方法研究分析数据并得出实验结论的能力。三、小结这节课我们学到了：1在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。2在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。3滑动变阻器的作用是：保护电路；改变电阻两端的电压和电路中的电流，实现多次测量。学生讨论总结，

10、互相补充。回忆巩固本节课知识。四、练习巩固，当堂反馈1.一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是A它的电阻是原来的三倍 B它的电流保持不变C它的电流是原来的三分之一 D它的电流是原来的三倍2.已知 R13 R2，分别把 R1、 R2接到 6V 的电源上，通过它们的电流比 I1 I2等于A 13 B 31 C 21 D 413.如下图，电源电压保持不变，表是电流表或电压表，滑动变阻器 R2 的滑片 P 在中点，闭合开关 S 后，三只电表均有示数。当滑片 P 向右移动时，若 是电压表，是电流表，则 R1、R 2 （串联或并联） ，表示数 ；若、是电流表，是电压表，则

11、 R1、R 2 ，表示数 。目标 1，达成度100%目标 1，达成度100%目标 2，达成度90%74.在探究电流与电压的关系时，需要保持 不变，此时滑动变阻器的作用是： ；在探究电流与电阻的关系时，不断更换定值电阻，此时滑动变阻器的作用是 ； 。5.小波同学为了探究电流跟电阻的关系，在如图所示的情况下，将 A、B 两点间 10 的电阻更换为 20 的电阻，闭合开关后，下一步的操作应当是( )A记录电流表和电压表的示数B将滑动变阻器滑片向右移动C将滑动变阻器滑片向左移动D适当增加电池的节数目标 3，达成度100%目标 3，达成度85%板书设计第十七章 第 1 节 电流与电压和电阻的关系实验探究 1：电流与电压的关系结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。实验探究 2：电流与电阻的关系结论：在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。实验中滑动变阻器的作用：保护电路；改变电阻两端的电压和电路中的电流，实现多次测量。