《美德在我身边》教学设计.docx

1、长春版六年级上册第六版块美德在我身边作文课教案公主岭市二十家子镇中心校 沙洪立教学目标：知识与技能：1、以一件或几件事说明身边熟悉的人具有传统美德。2、提高习作能力，掌握细节描写。过程与方法：继续学习用典型事例表现人物品质的写法。情感态度与价值观：养成观察生活的习惯，受到传统美德的教育教学重点：培养学生具有一双观察、发现的慧眼，赞美周围具有传统美德的人。教具准备：课件教学过程：一、导入，揭题。在来咱们学校之前就听说，咱们学校六年级学生特别优秀，还参加过电视台的节目录制 ， 所以我特别期待与大家见面。今日一见大家果然精神抖擞、气宇轩昂。我想知道同学们除了学习成绩好，还有哪些优秀品质，把你的同桌或

2、同学说给大家听听。刚才同学们说的这些品质就是我们中华民族的传统美德。什么是传统美德呢？我们来看大屏幕（幻灯出示） 。 （热爱祖国、勇敢坚强、诚实守信、勤奋好学、团结友爱、谦虚礼貌、勤劳俭朴、尊老爱幼、尊敬师长等。 ）传统美德是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。在生活中处处都有美：山美，雄伟壮丽；水美，清澈迂回；人更美，拥有美德。 今天我们就来学习表达-美德在我身边。二、梳理要求，学选材师：同学们默读习作要求，然后说说你从习作要求中你知道了什么？（出幻灯）学生汇报，师根据汇报梳理。师：这次习作主要写什么？事儿还是人？生：这次习作是写人（板书：人）师：什么样的人？（有美德的人）这个人不认识也可以

3、么？生：必须是身边生活中的人。师：在我们身边都有哪些人呢？（出示幻灯片）师：从习作要求中我们还知道这是一个自命题作文。如果我们想写自己的爷爷，应该怎样命题呢？（我的爷爷等等）师：如果我在题目中还想体现爷爷勤劳的美德，应该怎样命题？生：勤劳的爷爷师：命题的方式还有很多种，无论怎么命题，我们都必须在题目中体现是写人的习作。师：这次习作要表现身边人身上的传统美德。那怎样才能把一个人身上的美德展现出来呢？（要通过具体的事例）师：俗话说“人离事不活，事离人不转” 。写人和记事都离不开事的描写。那么这两种不同类型的作文中对事件的描写有什么区别呢？（幻灯出示：写人的文章是以人物的动作、语言、神态等描写为主，

4、重在突出人物的性格品质;记事的文章则侧重于事情发生的整个过程。 ） 师：本次习作是写人的，人的传统美德是通过一件件具体的事例反映出来的。写人的习作，最关键的是要抓住典型事例来写。（板书：典型事例）师：什么样的才是典型事例呢？我们一起来看几个传统美德的小故事。 （出示幻灯）凿壁借光勤奋好学（板书）曾子杀猪诚实守信（板书）岳母刺字热爱祖国（板书）黄香温席_孝顺父母（板书）孔融让梨_谦让友爱（板书）师小结：看过这几个传统美德的故事后，我们发现典型事例可以是爱国报国那样轰轰烈烈的大事，更可能是像孔融让梨那样看似平常却包含人物不平常品质的小事，我们在写作时更应该选择这些平凡小事来表现人物特点。师：同学们

5、看一下大屏幕，如果这些事发生在你的周围，你会选择哪件事来写？1、 在我们班有这样一位女同学，她叫董书君，她每次见到老师都面带微笑主动向老师问好。在走廊，她不跑也不闹。2、 拥挤的公交车上，琳琳给行动不方便的老奶奶让坐。3、 邻居刘大娘，每天背着袋子走街串巷捡废品，一坚持就是十几年。卖废品的钱她全部捐给需要的人。师：光有典型事例还不够，要想把人写活，还要注意细节描写。（板书：细节描写）细节描写是文章的点睛之笔，古今中外的作家无一例外，都非常注重细节描写的作用，现在让我们一起来欣赏一段作家笔下的细节描写。（出示幻灯）我的伯父鲁迅先生中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着

6、，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”师：请同学们自由读一读，看看这是关于什么的细节描写，你体会到了什么？（板书：动作描写）生：扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。也形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。课文夜莺的歌声中的一段细节描写：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。“谁教你这样吹哨子的？”这一段是关于什么的细节描写？（板书：语言描写和神态描写）从神态描写中你感受到了什么？师：这里对神态的刻画，让我们看到了军官善变的丑恶嘴脸。这就是细节描写，让你了解了这个人物的性格特点

7、。一段心理描写：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球，不看电视，不打游戏机了。唉！老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格！ 师：这是什么描写？（板书：心理描写）你看到一个怎样的孩子？这段心理描写让我们看到了孩子当时的内心世界。师：以上几个片段都是细节描写。“细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物的语言、动作、神态、心理等细小环节用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。师：说了这么多，不知道同学们领会了多少。下面老师请一个同学来做捉蝴蝶的动作，其他同学仔细观察，然后口头把细

8、节描述出来。看谁的更具体。师：通过刚才同学们的描述，可以看出同学们对细节描写已经领会了。师：如果把一篇作文比作一棵树,那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶,树没有枝叶就不像一棵活树,作文没有细节就显得平淡,不生动、不真实,缺乏吸引力和感染力.所以我们刻画人物时一定要有生动的细节描写。三、赏例文，学方法（幻灯出示范文）介绍范文结构。师：如果你只选择某个人身上的一种美德来写，我们就可以像例文一样布局；如果你想选择这个人身上两种美德来写，你怎样布局谋篇呢？（两件事并列，中间用一个过渡句。）如果你选的这个人兼有几种美德，你又应该怎么办呢？（选择一种美德详写 ，其余略写。）四、口语交际过渡：每个人的身上

9、都有美德，我们就一起来找一找身边人的美德，先小组内互相说一说，然后各组选代表发言。（引导学生找典型事例讲述。提示：先说品质，再举例）五、用专心，写习作刚才我们找到了身边那么多有美德的人，现在就让我们选一件或几件发生在主人公身上的最典型的故事写下来，并运用细节描写把最能表现人物美德的地方讲具体。1、 学生写完后，个别朗读。2、 简评。五、总结全课，布置作业总结提问：这节课你有什么收获？作业：把习作完成小结：几千年传承下来的文明美德，无时无刻不萦绕在我们周围。文明美德似一缕清风，可吹散生活中的阴霾；似一场春雨，可滋润干涸的心灵；更似世间那道最璀璨的阳光，照亮了每个人生命中的美好。最后愿我们每位同学都能成为一个美德好少年。四、板书典型事件人细节描写