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精选优质文档-倾情为你奉上图形中的规律教学反思苏少山 首先感谢我们学校给我这个机会锻炼自己，感谢我们校长、教导还有教研组长对我的指导，感谢各位老师莅临我校。 本节课我以学生熟悉的用小棒摆三角形为思维起点，让学生摆三角形，并追问：如果要摆100个这样的三角形需要多少根小棒?如果一个一个摆下去，摆到100个就很麻烦，从而进一步激起学生的求知欲望，把学生导向“化繁为简”的思维中，就有学生想出要把三角形个数缩小并寻找规律的办法，从而揭示课题。紧接着我让学生同桌合作摆10个三角形，并边摆边填写表格，其中就隐含着图形中的规律，学生有图可依、有表可据；要求他们说出解决问题的办法，学生通过数图中小棒的根数和看表中数据的规律，均可得出摆10个三角形需要2l根小棒。学生的摆、填、数、看中有思考，是规律悟出的基础，在学生的思维被激活时，让他们从不同角度探索不同的规律，要求把发现的三种规律不仅用算式具体地体现出来，而且结合图形对这些算式(规律)作出正确合理的几何解释。正因为如此，规律在学生自主探索中呼之欲出了，且思维清晰而有条理，学生的回答将课堂引向了精彩，将全体学生的思考由感性引向了
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