1、 1 / 6第 3 节 遗传信息的携带者核酸一、教学目标知识与技能目标1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸种类、结构和功能，并能够完成观察 DNA 和 RNA 分布的实验操作。 2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析 DNA、RNA 的异同。学科素养1、基础知识（核酸的种类、结构和功能）；2、基本技能（观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用）；3、基本思想（由核酸学习以及观察 DNA 和 RNA 分布的实验操作，培养学生自主探究、合作式的学习方式，提高对核酸的认识，培养生命观念）；4、基本活动经验（学会观察、分析图片，总结 DNA
2、的结构、功能）。二、教学重点核酸的结构和功能，核苷酸的种类遗传物质的种类三、教学难点原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、碱基的种类四、教具PPT五、课时安排1 课时六、教学过程情景创设：同学们观察不同的 DNA 图谱，根据 DNA 中遗传信息的特异性来“寻找罪犯”，激发学习兴趣。介绍“DNA 指纹法”在案件侦破中的利用，联系生活加深印象。（一）核酸的种类2 / 6自主学习，同学们阅读课本，主动学习核酸的种类，采用故意出错的中文名字，加深印象。DNA：脱氧核糖核酸RNA：核糖核酸（二）DNA 和 RNA 在细胞中的分布（优教提示：打开素材实验演示：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分
3、布）1.实验原理：DNA +甲基绿 绿色 RNA + 吡罗红红色2.实验步骤：（1）取口腔上皮细胞制片载玻片上滴一滴 0.9%的 NaCl 溶液用消毒牙签取口腔上皮细胞烘干载玻片（2）水解将载玻片放入盛有 8%的 HCl 的小烧杯中大烧杯中加入 30温水水浴保温 5min（3）冲洗涂片：用蒸馏水的的缓水流冲洗载玻片 10s（4）染色：用吸水纸吸去载玻片的水分用吡罗红甲基绿染色剂染色 5min吸去多余的染色剂，盖上盖玻片（5）观察：先低倍镜观察，后高倍镜观察注意：要选择染色均匀且色泽浅的区域观察分小组讨论、合作学习：该实验能否选用绿色植物叶肉细胞、人成熟的红细胞作为实验材料？分析实验中几种操作的
4、目的，尝试完成下表实验操作 目的制片时使用 0.9%的生理盐水烘干时来回移动玻片3 / 6利用 8%盐酸水解 利用蒸馏水缓水流冲洗染色若选用大肠杆菌做实验材料，在显微镜下会观察到什么现象？3.实验结果：细胞质染成红色，细胞核被染色成绿色4.实验结论：真核细胞中 DNA 主要分布在 中，少量分布在 ；RNA 主要分布在中，少量分布在 。（三）基本单位：核苷酸（优教提示：打开素材动画演示：核酸的结构）观察图一，同学们总结分别代表的组成部分，并总结元素组成（1）核苷酸的化学组成磷酸、五碳糖、含氮碱基（2）组成元素：C、H、O、N、P同学们根据图示找到核苷酸的根本区别，及五碳糖的区别，引导核苷酸分为两
5、种；（3）核苷酸的种类：脱氧核苷酸、核糖核苷酸“击鼓传花”的游戏来让学生说出各种碱基的名字和其对应的核苷酸的名字，在轻松欢愉的氛围中循环记忆。讨论：通过遗传物质的一个例题来引导学生总结：生物体内核酸、遗传物质、核苷酸以及碱基的种类生物种类 核酸 核苷酸种类 碱基种类 遗传物质 举例原核生物4 / 6真核生物病毒（4）结构（优教提示：打开素材视频演示：DNA 和 RNA 的异同）DNA 和 RNA 的比较：同：都含有磷酸 都含碱基 A、G、C异：五碳糖不同碱基不同基本单位不同单、双链不同分布不同引导学生观察 DNA、RNA 的结构，区分氢键和磷酸二酯键，总结两者的结构。联系蛋白质结构多样性的原因
6、，指出遗传信息贮存在核酸中，进而引导学生总结核酸的功能。（五）功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。小结：5 / 6作业：（优教提示：打开优教习题课堂训练，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）七、板书设计2.3 核酸- 遗传信息的携带者一、种类DNA：脱氧核糖核酸RNA：核糖核酸二、分布真核细胞：DNA 主要分布在细胞核中，RNA 主要分布在细胞质中。 原核细胞：DNA 分布在拟核中。三、基本单位核苷酸：磷酸 五碳糖 含氮碱基 四、结构 DNA：绝大多数生物体的细胞中，DNA 是由 2 条脱氧核苷酸链构成。RNA：是由 1 条核
7、糖核苷酸链构成。五、功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。六、遗传物质生物类型 核酸 遗传物质 举例细胞生物 DNA 和 RNA DNA 原核生物、真核生物DNA DNA T2 噬菌体病毒RNA RNA 艾滋病病毒、SARS 病毒、烟草花叶病毒八、课后反思本节内容是本章的重点也是难点之一，由于学生在生活中缺少感性认识，所以利用公安破案吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，情景教学导入课堂效6 / 6果会更好。另外，学生对核苷酸的分子结构式理解不够深，教师简单地介绍学生无法切实领会，故在教学中形象直观教学尤其重要，在良好的视觉效果下，学生才能拥有长久记忆。动画、视频等直接的视觉感观能加深学生对核苷酸结构的印象。另外通过学生上台演示多个脱氧核苷酸连接而成 DNA 长链，丰富课堂的同时给学生展现自我的机会，提高学生学习生物的兴趣，并能充分理解DNA 分子的空间结构。学生基本掌握核苷酸的分子结构和功能，但是知识还未能灵活运用，大胆展现自我的勇气还需进一步培养。（优教提示：可在优教学习网编辑自己的预习任务发给学生）
