1、 ie ue er 的说课稿严春燕一、说教材ie e er是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第 11 课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与 e 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。二、说教学目标在本科的教学中我设计了以下教学目标：1、学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 及其四声、读准音，认清形，正确书写。2、
2、借助图片和儿歌让学生掌握 er.ue.er 的音和形。3、激发学生学习拼音的兴趣。三、说教学重难点1、重点：学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。2、难点：使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握 上两点的省略规则四、说教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、说教学过程（一） 、创设情境、复习导入1、我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。 （卡片出示）全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、
3、iu.2、这节课我们还要学习三个新的复韵母。（二） 、教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。1、看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树” ，板书 ie。2、教学 ie 的发音，记清形。ie 老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e轻，就成了 ie。 ）分组读、齐读。3、教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。4、同学们一起来读读音节 ye 的四个声调。 （生标调，自由读、抽读、组词读）y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子（三） 、教学复韵母 e 及整体认读音节 yue
4、。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读 e，出示复韵母 e。3、看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音，很快地向 e 滑动。 重 e 轻，就成了 e。 ）4、读准音。 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书 yue，yue 与 e 的读音相同，复韵母 e，整体认读音节yue。写 yue 时，要把 e 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 的两点？（大 y 来带头，小 擦掉眼泪笑嘻嘻。 ）6、 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下， 见了谁也把两点给藏起来了？（小 见了 j q x，去掉两点还念 。 ）7、练习 e 与声母的拼音（nue lue ju
5、e que xue） 。8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却） （喜鹊）（四） 、学习特殊韵母 er。1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。 ）2、教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er 是个小淘气，他和谁也不团结，只能自己独立成音节了。3、读 er，练习 er 的四声。r（儿子）r（耳朵）r（第二）小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母” 。（五） 、复习部分声母与韵母相
6、拼的音节1）复习整体认读音节 ye 的四声练习， （y 椰树 y 爷爷 y 田野y 叶子）2）四人小组合作学习部分声母与 e 相拼的音节。它在书上找找，看谁和小 e 都是好朋友，也就是 能跟哪些韵母相拼。 学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。全班交流 j q x 与 e 相拼的音节，师板书。巩固 上省去两点的规则。出示：nene jejuelele qequexexue （复习 j q x 碰上 ，两点省略规则。 ）（六） 、指导书写。1说说 ie、e、er 3 个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 六、说课堂小结今天这节课我们复习了复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yue，还拼读了音节，收获真大啊！今天回家后把本课学习的复韵母、音节读给父母听一听。七、说板书设计ie e erye yue 这样的板书设计突出了本节课的教学重难点，使学生一目瞭然，便于记忆！
