1、 爷爷一定有办法教学设计莱山中心小学 李青内容介绍：爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到：不管怎样，最后一定会有办法的。指导目标：1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。2、让学生了解故事内容，设置悬念，激 发学习兴趣。3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。教学重点：让学生积极主动地针对
2、文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。教学难点：把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。教学过程：一、回忆童书，引出 绘本师：听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢？生：安徒生童话生：小红帽.师：看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。想看吗？（拿出一本书）看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么？生：“爷爷 一定有办法 ”师：你还看见什么了？生：下面有两行小字。 师：谁知道这两行小字是什么呀？介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。她可是.(介绍作者的资料）孩子们在封面上我 们就了解到了许多信息，以后读
3、书的时候得认真地看封面哦。打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么？生：像一只蝴蝶。师：你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。其实，这是一块绣着小星星的蓝色布料。二、 读文赏画，走 进绘本1 读出情趣（出示画面）教师一边读文字，一边指导观察图画，并猜猜故事接下去的情节。师：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。有一天，妈妈对约瑟说：“ 约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。 ”小约瑟愿意把毯子丢了吗？你从哪儿看出来的？生：不愿意。师：虽然没有文字，可是我们可以从图上知道。小朋友们仔细观察小约瑟的表情，想想他会说什么呢？生：我可不扔掉，我想爷爷一定会有办法的。（出
4、示画面）师：这块料子还可以做什么呢？生：做背心。生：做手套。.师：小朋友们猜的对不对呢？（出示画面）于是爷爷拿起剪刀咔吱咔吱的剪起来，不一会儿就剪出了一件外套。谁想当约瑟呀？穿着外套的约瑟？(找一孩子到讲台表演约瑟）约瑟听了小伙伴的话，你心里怎么想的？为什么？师：你们瞧，图上妈妈在干什么？生：给约瑟买件新外套。师：如果我是约瑟，我会让妈妈买，约瑟愿意吗？生：不愿意。约瑟又回到爷爷家，跟我一起做，爷爷拿起了毯子，跟我一起做，翻过来，翻过去。 爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、 缝出 。爷爷说：“ 这块布料还够做 .我们看看爷爷到底做了什么？ 生：背心。师：一件奇妙的背心
5、，第二天约瑟穿着背心去上学了。看虽然他背对着我们看不清他的脸，可是他们一定会说些什么。他们会说什么呢？图上没有文字怎么办？生：可以猜。生：可以编。生：可以想象。.师：可以想，猜，编。我们来猜猜约瑟会说些什么？同学们又会说些什么？（学生自由的猜想）师：小朋友们想看下去吗？不要忘记用上自己的好办法边读边想边猜。 （学生观看画面）2 理出情节师：这块蓝色的布料在爷爷的手中发生了那些奇妙的变化？俗话说：“不动笔墨不 读书” 我们 来填填读书单。（出示读书单）师：这块布料在爷爷手中发生了什么变化？我们来开火车读一读。从小到大，爷爷用这块布料给约瑟缝制了一条奇妙的毯子，用毯子改成了一件奇妙的外套.（学生开
6、火车读，回忆故事基本情节）师：布料在不断变化，可文字却在不断的重复。爷爷每次拿着布料，都是怎样做的呀？生：咔吱，咔吱.师：来让我们学着爷爷的样子表演表演。（学生带着动作边读边表演）3 升华情感继续读读故事结尾师：这个故事该怎么往下编呢？后来怎么样了呢？（学生接着编故事的结尾）师：小朋友们编得怎样呢？我们接着往下读。 （读故事）师：小朋友们，约瑟把什么事情写进故事里啦？家里人喜欢听这个故事吗？你从哪儿看出来的？约瑟写的这个故事的名字就叫？生：爷爷一定有办法师：谁愿意当小约瑟，给大家讲讲这个神奇的故事？（复述故事，引导加上动作）教师小结：爷爷用奇妙的布料表达了对约瑟的爱，约瑟用奇妙的故事表达了对爷
7、爷的爱。难怪全家人都乐得笑眯眯的。三、 二次阅读， 补充绘本1 你想知道约瑟的纽扣哪去了吗？这本绘本还有一个神奇的地方。刚才我们只看了绘本的上半部分，它还有下半部分呢!(出示画面，老鼠的一家）师：原来，约瑟的楼下是老鼠的一家。爷爷在做毯子的时候，碎布就掉进老鼠的家里了。接下来我们也来做故事大王，编编这个小故事。编故事的时候一定要认真地看，想想它们会说些什么？接下来完成读书单中的第二题。 （出示读书单：奇妙的布料改变了老鼠的一家。看懂画面试着跟同桌说说。 ）2 指导学生观察图画，想象说话，用“老鼠 妈妈用蓝色布料，做了.做了.还做了.”训练语 言表达。3 看图说故事教师小结：鼠妈妈忙忙碌碌地用碎片装扮着自己，装扮着自己的孩子，装扮着自己的家！过着快乐的生活。也许坐在椅垫上的小老鼠，感受到了妈妈的爱，也写了一个神奇的故事，就叫（妈妈一定有办法）这个故事有趣吗？回家后再仔细地读读，可以给小老鼠一家编一本书呢！四 阅读延伸，推荐绘本像这样的绘本还有很多，比如长大了当个好爷爷， 爱心树，逃家小兔.有机会一定要看看。李老师相信小朋友们一定会爱上绘本，爱上阅读， 让好书成为你们的好伙伴。
