小学语文三年级上册《翠鸟》教学设计.doc

1、三年级下册翠鸟集贤里小学 李洁教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程：一、 导入师：同学们，今天我们继续来学习翠鸟这一课，我们一起来齐读课题。 （教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。）师：我们一起来看看美丽的翠鸟。 （出示翠鸟图片，配乐观赏）二、 深入课文师：多么美丽可爱的翠鸟啊！你们喜欢它们呢

2、？作者也特别喜欢它们！现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。1. 指 5 名同学分自然段读课文。 （带着问题读和听：想一想，翠鸟给你留下了什么印象？）2. 说一说对翠鸟的初步认识。师：翠鸟给你留下了什么印象？谁来说说？（提示：别人说过的不再重复）3. 学习第一自然段师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。 出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了翠鸟的哪些身体部位？ 请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴（1） 读第一句（指读和齐读） ，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读

3、出翠鸟的可爱。（2） 师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。A 将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。B 将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序？（用手指头、背、腹引导学生说出从上到下的顺序）C 指名读这 4 句，教师范读学生跟读。D 师生对读。教师读第一句，学生读后几句，引导：你们发现了么？这第一句和后几句之间是什么关系？这是我们学过的什么结构？引导说出总分结构。E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来

4、说说，哪儿写得美？生用课文回答。师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情？学生：喜爱、喜欢（3）师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是（东西）精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最后一句。出示第一自然段最后一句，齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。（4）出示第一自然段，齐读。教师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。 （板书 外形）（5）积累句子师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。出示句子：它的颜色（ ） 。头上的羽毛像（ ）色的（ ） ，绣满了（ ）色的花纹。背上的羽毛像（ ）的（ ） 。腹部的羽毛像（ ）色的（ ） 。它（

5、） ，一双（ ）的眼睛下面，长着一张（ ）的嘴。4.学习第二自然段师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！快看第二自然段。出示第二自然段学生思考题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点？爱贴着水面疾飞 一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。（1）师：作者的用词特别准确，我们来看几个句子。出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。齐读句子，指导读“鸣声清脆” ，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更准确，富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞” ，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇

6、秆上了” ，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书。指导学生作文中也要用词准确。师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么？（2）出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。将一动不动、注视变颜色，指明读句子。教师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的专心。 （提示注视就是集中注意力地看）齐读句子。5.学习第三自然段师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢？咱们去下一个自然段找找句子吧！谁找到了？出示第三自然段，齐读第三自然段。（1）师：同学们，谁来说说翠鸟捕鱼时候的动作？出示：翠鸟（蹬开）苇秆， （像箭一样）飞过去， （叼起）小鱼，贴着水面往远处（飞走）了。师：同学们观察一下

7、，括号中的词是什么词？有什么用？根据学生回答引导， “蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练，而且很快的进行。再齐读指名读。（2）师：翠鸟飞走了，给我们留下什么？出示句子：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。指导，苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。指导朗读，读出翠鸟动作迅速。（3）师：翠鸟的动作是这么地迅速准确，那么翠鸟的眼睛有什么特点能使它这样迅速准确地捉到小鱼？出示句子：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。指导朗读，小鱼那么机灵，还是难以逃脱，那么翠鸟的眼睛是多么锐利呀，要读出语气，指读、齐读。读出小

8、鱼的机灵、翠鸟的机灵。（板书：机灵）（4）出示第二第三自然段，学生齐读。师：同学们来看，就是因为翠鸟有着这样的外形（指着板书） ，才会有敏捷、迅速、机灵的动作特点。6.学习课文最后两段师：课文的最后两个自然段告诉我们一个道理，我们看课文，请同学来说一说。出示课文，说出爱护翠鸟和鸟类做朋友。师：我们一起来读一读，要读出感情，也体会一下作者对翠鸟的喜爱之情。指导朗读（远远地看是因为翠鸟机警，怕惊扰它。多看一会儿是想多看几眼）三、 小练笔师：作者把翠鸟写得那么美，我们也来写一写。（1）出示仿写：仿照第一自然段的写法，写一种你喜欢的小动物。（2）和同学们一起总结写法和要求。 （1.外形方面，如颜色、部位。2.特点。3 选用：根据需要采用总分结构）（3）学生写作和汇报。六、本课总结师：看咱们今天的收获多大啊！我们学习了翠鸟这一课的写作方法。作者喜欢翠鸟，把翠鸟写得那么美，让为我们读者也感受到了它的美。我们要学习作者的写作方法，你的作文也会写得更好。板书设计： 颜色鲜艳 爪子外形 羽毛翠鸟 小巧玲珑 眼睛朋友 保护 嘴我们 动作 迅速 敏捷 机灵