1、去年的树教学设计教学目标：1、能正确认识本课 3 个生字。2、流利有感情地朗读课文，品味重点词句，在品味中能入情入境地演读课文。3、感悟“信守承诺，珍惜友情”等深厚的人文精神。教学重点：通过对话描写体会大树与鸟儿之间真挚的友情，感悟“信守承诺，珍惜友情”等深厚的人文精神。教学难点：读、悟课文的的角色对话，体会童话角色心理。教学过程：一、创设情境，引出新课：师：同学们，你们有好朋友吗？（有）那么你们为什么会成为好朋友呢？谁想说一说？生：我的好朋友是.我生病的时候，他来我家帮我辅导功课。生：我的.下课时，我们经常在一起玩。生：我的.我伤心的时候他安慰我。.看来好朋友可以给我们带来温暖，带来快乐，今
2、天老师给大家介绍一对好朋友，你们想认识他们吗？（想）那么就让我们一同走进日本作家新美南吉的童话故事去年的树中去看看吧！（板书课文题目，齐读课文题目）二、同桌互读，检查预习：师：同学们，大家都做了预习，下面同桌每人朗读一个自然段，大声读，认真听，遇到错处，要及时纠正，看看谁读得最流利，开始。学生朗读，教师巡视。师：读完的同学请坐好，谁找到同桌一处错误的请举手，两处的，谁的同桌朗读得特别琉璃的请举手，看来同学们预习的很好，多数同学都能流利地朗读。那么这篇童话写了一个什么故事呢？请同学们拿出预习卡，谁愿意和大家分享一下你的答案。鸟儿和树是好朋友。飞回南方前，鸟儿答应大树_。可是，第二年春天，鸟儿回来
3、却发现_。于是她到处寻访，问了_、_和_，最后找到了_。于是，鸟儿_。生汇报。师：我也想分享一下老师的答案，大家齐读。师：那么今天我们要认识的好朋友就是（大树和鸟儿）师板书：大树和鸟儿3、创境朗读，体会友情：（一）围绕“天天”展开朗读：师：同学们，大树和小鸟是一对怎样的好朋友？生：亲密无间的好朋友。生：形影不离的.生：情谊深厚的.师：你是从哪里看出来的？生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：哪个词最能体会出他们亲密无间呢？（天天）可能是（春天）可能是（夏天）可能.出示课件，师引导读文：春天，春暖花开， （鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 ）夏天，酷暑难
4、耐， （鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 ）秋天，秋雨绵绵， （鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 ）清晨、夜晚、高兴的时候.师：就这样一个天天唱，一个天天听，他们的友情越来越深，可是，寒冷的冬天就要来了，小鸟不得不飞到遥远的南方去了，他还会回来吗？（会）师：你的回答为什么这么肯定呢？（二）朗读第一次对话：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。 ”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师：一问一答就是一次对话，这次对会你读出了大树和小鸟的心情怎样？生朗读，体会大树的不舍和小鸟会回来的决心。师：是的就这样小鸟飞走
5、了，转眼寒冷的冬天到了，大树孤零零的站在风雪中，他想.他天天念叨.小鸟独自在陌生的他乡他想.他天天张望.课件出示图片，学生自由发言，体会友情的重要。（3）朗读其他对话，体会情感：1、第一次对话。（1）鸟儿与树根的对话。（2）在读中体会鸟儿与树根的心情，引导学生体会好朋友不见时的伤心。（3）小结：听了树根的话，鸟儿又去找谁了呢？（大门、小姑娘）师：鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友，同学们，当你一次又一次地找不到朋友时，你的心情怎么样？（伤心、焦急）（4）学生抓住重点词句读出鸟儿伤心、焦急的心情，教师适当指导朗读。2、第二次对话。（1）大门的回答令人多么伤心呀！往日的参天大树，变成了细条条儿，再变
6、成一根根火柴。这还是鸟儿的朋友吗？假如你是鸟儿，你还愿意去找他吗？（2）学生交流阅读感受。（3）教师引导学生共同呼唤大树：大树，你在哪儿啊？（4）过渡：也许是鸟儿的努力，也许是同学们的呼唤，鸟儿终于在小女孩口中打听到了火柴的消息。3、第三次对话。鸟儿与小女孩的对话。（1）分角色朗读对话。 （学生读小鸟的话，老师读小女孩的话。 ）（2）探究：从小女孩的回答中，你知道了什么？（火柴用光了火柴点燃的灯还亮着。 ）4、请小组竞赛读“回来寻找”的对话部分，感受小鸟和大树的友情。（1）学生四人小组练读。（2）汇报表演读。四、揭示道理，引导想象。1、学习最后三个自然段。（1）质疑。鸟儿看到灯火为什么还要唱去
7、年唱过的歌？第一次“盯着灯火看”时，鸟儿可能在想什么？鸟儿唱完了歌，为什么还看了灯火一会儿才飞走呢？鸟儿又在想什么？（2）汇报交流。鸟儿信守诺言，从侧面说明她是非常重感情的，体现了鸟儿和大树的深厚友情。我终于找到你了，我来给你唱歌了。树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友！2、小结：师：是啊，小鸟此时有千言有万语，却没能说出口，只化作默默地看了又看，然后伤心地飞走了，可是它留给灯火留下来歌声，留下来最宝贵的友情。5、课堂练笔，升华理解。师：课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？选一个把自己想说的话写下来。我想对小鸟说我想对大树说我想对伐木工人说我想对自己说六、拓展阅读：师：同学们，你们说得很好，真挚的友情很难得，下面老师再带领大家认识两个好朋友，看看他们又遇到了什么事？请同学拿出阅读卡，阅读自学最后的两个苹果 。学生独立阅读：1、其中的一个人为什么要摘走一个苹果，独自离开？2、当这个朋友看到自己的朋友停止呼吸而手上握着的是更小的苹果时，他会怎么想？教师引导交流学习收获友情需要牺牲精神。7、课外练笔：写一件自己和好朋友之间发生的难忘的事。板书设计：友情小鸟 信守承诺 大树自我牺牲
