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精选优质文档-倾情为你奉上略读课文的特点及教学策略汪 潮时间：2011年10月14日地点：杭州外国语学院教育学院主讲：汪潮新文化运动，叶圣陶与朱自清就合著过精读指导举隅和略读指导举隅，提出“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，主张把阅读课一分为二，建立精读与略读结合的课型。语文课程标准中一共出现了5个“略读”。我国从小学三年级开始对略读提出学习要求，一直到初中阶段达到能够熟练地运用。一、概念界定方法：精读、略读、浏览语文课程标准从阅读方法的角度，明确指出小学生要“学习精读、略读、浏览”。现代汉语词典：精读：反复仔细地阅读；略读：大略地读；浏览：大略地看。（这信息告诉我们，这是方法层面）1、从阅读策略来看：“精读在于深入，准确而有创见地理解阅读材料。“略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点 和要点；“浏览”意在较快地搜寻、捕捉、提取有关信息，迅速作出判断，选择阅读方向和阅读材料。2、从阅读的过程看，“精读”是要仔细研
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