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精选优质文档-倾情为你奉上上篇 当代课程理论与改革第一章 当代课程基本理论的变革一、学习目标和要求通过本章学习，掌握课程、课程目标、课程设计、课程资源和课程评价的概念，理解影响课程的基本因素、课程目标确定的要求和步骤、课程设计应处理好的基本关系、课程资源的分类及开发利用的基本原则、课程评价的基本原则和步骤，重点把握课程的主要流派、课程目标的基本取向、课程设计的三个层次、课程评价的主要模式。二、考核内容一、课程概述（一）课程涵义的演变1.课程的词源在我国，“课程”一词最早出现于唐朝。唐朝孔颖达为诗经小雅小弁中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这是最早提到“课程”一词的文献。西方最早提出课程一词的是英国教育家斯宾塞，他在什么知识最有价值中提到的课程意指“教学内容的系统组织”。2.课程的涵义目前已有的课程定义繁多，归纳起来，代表性的主要有以下几种。（1）课程即教学科目这是较早、影响较深远的一种观点。（2）课程即有计划的教学活动这一定义把教学的范围、序列和进程，甚至教学方法
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