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精选优质文档-倾情为你奉上*推进国家通用语言文字“一人一策” 三年级(5)班一、学情分析: 我是本学期开始带的三年级5班，经过大半个学期与学生们的相处、交流，也逐步熟悉了每个学生的国语水平的熟练程度。在班里，我发现，两极分化的现象比较严重，例如，有的学生最基础的拼音都不会，何谈学生国语，而有的学生能按时的完成老师布置的任务，对拼音、字、笔画、朗读等，能较好的掌握。因此，针对我班三名学习国语较差的学生制定以下计划:二、学习计划：第一位学生：艾山都拉。学情分析：语文作业基本不做，尝试了各种方法，该学生依然不写；基本的拼音不会认读；上课的时候注意力不集中，悄悄话较多；学过的以及简单的生字不会认读，学过的生字词不会书写，笔画不正确。计划：一是调整座位，将艾山都拉的座位从最后一排向前调整；二是给艾山都拉结对子，在老师不在的时候，让学习国语好的依米热尼对艾山都拉进行拼音上的辅导；三是，每天早读语文老师指定要求朗读的课文给艾山都拉，每天读完后方可离校；四是语文老师督促艾山都拉每天书写生字
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