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精选优质文档-倾情为你奉上学习吴正宪课堂教学特色学后感一、 善于创设问题情境“创设贴近儿童生活的情境”，目前已为广大数学教师所接受。但是，情境不应只是绚丽多彩的动态画面，其要害是必须暗含着数学问题。问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。数学问题可以来自数学外部(即现实的生活实际)，也可以来自数学内部；数学问题可以是学生自发探究生成的，也可以是教师事前有目的地预设的；数学问题可以出现在课始，也可以出现在课中、课尾所有的问题情境只要能产生儿童认知的“不平衡”，引起他们的思维冲突，就能激起他们的好奇心、求知欲，就会出现发展，就会使教学过程始终在动态平衡中前进，就能达到有效学习。吴老师善于把一些枯燥的数学内容，根据小学生的年龄特征，变成情趣浓而意味深的故事，让学生去品味。在“商不变的性质”课上，一开始就给大家讲述了“猴王分桃”的故事。花果山上风景秀丽，气候宜人。一天，猴王给小猴们分桃子。猴王说： “给你们6个桃子，平均分给3只小猴吃。”小猴们连连摇头说： “太少了！太少了！”猴王
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