1、神经调节的基本方式 第二课时华师大松江实验中学 邵婷教材分析：本节课内容是初中生命科学第二章第一节神经调节的第二课时，主要是延续第一课时的实践活动“膝跳反射” ，分析反射弧的组成与完整性，突出非条件反射的特点。虽然课程标准不要求学生知道条件反射的概念，但为了帮助学生理解非条件反射的特点以及分析生活现象，本课以简述科学史的方式了解条件反射的特点及基本概念，也有利于学生对神经系统的结构和功能进行全面的认识。学情分析：我校是一所普通公办中学，初二年级均为平行班。在进行本节课学习之前，学生已经实践操作了“膝跳反射”实验，学习了反射的概念与反射弧的基本组成，所以本节课的学习是延续前一课时的实验分析，以学
2、生已知的基本概念为着手点进行深入学习，理解非条件反射的特点及区分非条件反射与条件反射，有利于学生更全面地认识神经系统的结构与功能。教学设计思路：本节课是在第一课时实践活动“膝跳反射”的基础上进行深入分析与理解，以回顾膝跳反射为着手点，详细分析反射弧的五个组成部分及非条件反射特点。利用“脊蛙反射实验”理解“反射的出现依赖于反射弧的完整性”这一论点，并以简单分析科学史的方式介绍条件反射的建立，帮助学生更好地认识神经系统的结构与功能，认识反射对生活、学习的意义。教学目标：知识与技能 1、能举例说明非条件反射。2、知道非条件反射与条件反射的区别。过程与方法 通过生活实例能区分非条件反射与条件反射。情感
3、态度价值观 初步感悟生命体的协调性与整体性，体验生命科学的价值。评价任务：1、学生能举例说出非条件反射。2、通过主题资源库中的练习反馈，能区分非条件反射与条件反射。教学重点： 非条件反射分析。教学难点： 区分非条件反射与条件反射。教学准备： 建立主题资源库网站教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 教学说明实例引入回顾膝跳反射回顾膝跳反射的形成：膝跳反射的反射弧构成有哪些？进入子目录“非条件反射” ，浏览素材“膝跳反射” 。进入资源库网站，回顾膝跳反射，说出反射弧的组成。回顾第一课时膝跳反射实验中出现的现象，由此进入非反射分析反射弧的完整性 反射活动通过反射弧来完成，如果反射弧缺少一个环节，反
4、射还出现吗？浏览子目录，观看脊蛙反射视频。观看子目录“脊蛙反射”分析并讨论：1、 实验中步骤一目的是什么？2、 步骤二可以得出什么结论，为什么？3、 步骤三可以得出什么结论，为什么？通过脊蛙实验说明反射弧完整才能发生反射非条件反射 非条件反射：无论膝跳反射还是脊蛙反射都要反射弧完整才能发生。而膝跳反射、脊蛙反射都是人与动物生来就有的反射，属于非条件反射。请举例说出生活中其他的非条件反射。举例说出生活中的非条件反射。举例分析生活中学生熟悉的非条件反射，激发学生的学习积极性。条件反射 浏览子目录“巴甫洛夫实验” ，分析讨论该反射的建立：1、 巴甫洛夫发现了什么现象促使他研究条件反射?2、 经过实验
5、得出了什么结论？练习反馈：判断非条件反射和条件反射浏览子目录“巴甫洛夫实验”素材，讨论动物条件反射的建立。思考讨论。讨论分析科学史，了解科学伟人及其成就，增强学生的学习积极性。小结 如果没有反射这一神经调节，我们的生活将会怎样？思考讨论。 感悟反射对于人体的重要意义。神经调节第 2 课时 学案班级 姓名 一、前课回顾膝跳反射的反射弧构成有那些？二、讨论脊蛙反射实验为了验证“反射的出现依赖于反射弧的完整性”这一论点，做了以下实验。步骤一：分别将脊蛙的左右后肢最长趾浸入稀盐酸溶液中，两后肢均出现缩腿反射。步骤二：剥尽左后肢最长趾皮肤，再分别将左右后肢最长趾浸入稀盐酸溶液，只有右后肢出现缩腿反射。步骤三：用解剖针破坏脊蛙脊髓，再分别将脊蛙的两后肢最长趾浸入稀盐酸溶液，两后肢均不发生缩腿反射。请分析步骤一的目的是什么 。从步骤二可以得出什么结论？为什么？ 。从步骤三又可以得出什么结论？为什么？ 。三、非条件反射分析你能举例说出生活中其他的非条件反射活动吗？四、练习反馈判断：以下现象哪些是非条件反射？哪些是条件反射?1、听到上课铃声，走进教室2、因寒冷而身体发抖 3、谈虎色变解剖针4、切洋葱流眼泪 5、狗熊钻火圈6、闻到胡椒打喷嚏7、看到食堂黑板上写着“今天供应红烧肉”而流唾液8、小孩看见穿白大褂的人就哭
