萝岗区教育科学规划课题.DOC

1、萝 岗 区 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告 书课题名称：新课程背景下非中考文化科课堂教学有效性策略研究课题编号：T0902承担单位：广州市萝岗区东区中学 课题负责人：周忠旺 联系电话：13189035158起止年月：2009、6-2011、6E-mail 地址：萝岗区教育科研预发展中心制2008 年 7 月一、开题报告（提纲：课题研究的目的与意义、国内外研究现状、研究目 标、研究内容、 、研究方法与技术路线、课题研究的创新点、理论意义与研究价值、研究基础、预 期成果、参考文献、研究人 员组成及分工，研究进度、经费分配，可加页）通过新课程实验的探索使我们认识到：教学改革是课程改革中

2、非常关键的一环，教学改革的成功不应该 只是教学理念的转变、教学内容的革新、教学形式的变化，而 应该主要体现为教学的实际效果。但就目前情况看，由于教学策略不当，新课程非中考文化科教学无效和低效仍然存在，就此提出此课程研究。选题意义：它是实施素质教育，提高学生综合素质的需要：实施素质教育，提高教学质量的关键在于课堂。教学质量的优劣主要取决于教师和学生，其中的关键又是学生。非中考文化科教师只有充分调动学生的知、情、意、行，让他们真正地参与到课堂教学中，才能提高课堂教学质量和学生的综合素质；它是完善课堂教学，加强主动性、针对性和实效性教学的需要：课 堂是一个奇特的空间，面 积虽小，却能包容下知识的海洋

3、。孩子们求知的欲望在这 里生成，智慧的浪花在 这里激荡，真可 谓“ 朝晖夕阴，气象万千” 。如何在 这特定的空 间，有限的 时间里让学生学得更多、更快、更好，达到高效率、高效益、高效果，是现代课堂教学的崇高目标。为实现这一目标，教师必须改变带着教材走向学生的课堂教学， 应带着学生走向教材，让学生真正参与 课堂教学，才能使学生的个性、差异性突 显出来，才能加强主动性、针对性、实效性教学。通 过非中考文化科 课堂教学有效性策略的实施，努力提高课堂教学效益，减轻学生课后课业负担， 让学生有更多时间和精力投入中考文化科的学习，最 终促进学校教学质量的提高。主要理论依据：1、教学最优化理论。它 认为要达

4、到教学最优化的目的，就必 须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方式方法，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键，一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容，完成学习任务的教学方式方法， 进行有区别的教学。2、有效教学理论。其核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学 ”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“ 有效教学”也是一套策略，需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策课堂活动有效性教学策略，教学方法研究，

5、就是在这一先进教学理 论的指导下，研究具体的策略和方法，以提高课堂教学的效益。3、“最近发展区”理论。它 认为教学必须促进学生的发展，只有促进了学生发展的教学才是有意义的、有价 值的。而要想 让教学有价 值，就必 须找到学生的最近发展区，或者说，必须找到那些他们不能独立地解决，却能在课堂环境里，在同伴或教师的帮助下得到解决的问题。如果这些问题在教学之前确实是他们不能独立解决的，而在教学之后却能够独立解决了，教学就显示了它对学生发展的促进作用。4、现代教学论。它把教学看作是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程，教学是学生生活的主要时空。教学目 标的确定、师生关系的构建、教学方法、组织形式的设计

6、，都与学生 发展具有内在联系。教学成为学生以理解、体 验、感悟为基础的生活方式的重建活动。把教学看作是师生互动的交往活动，是教师和学生在特定的时空内，围绕一定的主题所进行的多向的交往活动，从而提高教与学的有效性。研究内容：1、诊断并分析非中考文化科教师教学效率和学生学习效率不高的原因，有针对性地提出改 进措施。2、开展非中考文化科教师教的策略研究 （1）开展有效教学的准备策略研究。包括确定教学目标；准备 教学材料；开发教学资源；选择教学行为与管理行为；设计教学组织形式；创新教学方案的编写方法等。 （2）开展有效教学的实施策略研究。包括探讨非中考文化科有效教学方式，研究 课程整合的方法，核心内容

7、的教学策略，学习动机的培养与激 发，重建 课堂教学中教学互 动的师生关系， 对教材内容进行校本化实施，灵活处 理教学环节，促 进学生有效参与，进行课堂教学活动的指导策略，探讨课堂提问 的策略、 练习策略，如何既关注全体又关注个体差异，信息技术在教学过程中如何有效应用等。 （3）开展有效教学的评价策略研究。包括学生学业成绩的评价与教师课堂教学专业活动的评价，探讨评价的内容、方法和评价结果的运用，构建各学科有效教学评价指标和评价体系。3、开展学生学的策略研究，我们提出兴趣激发策略，以提高学生学习积极性；情境创设策略，让学生利用生活经验和原有知识学习；培养问题意识策略，提高学生创新能力；合作精神和探

8、究能力培养策略，提高学生自学能力；自主练习和实践能力策略，提高学生解决问题能力；引导体验激励评价策略，促进学生不断努力学习。 （1）深入开展“自主、合作、探究式学习“的研究，促进三种学习方式的有机结合，使学生形成探究、合作、倾听等良好的习惯，提高学习效率。 （2）探讨学生课堂学习及课外学习中运用的途径、方法、技巧、调控方式等学习策略，使学生认识学习的规律，养成良好的学 习习惯，掌握科学的学 习 策略， 轻松愉快地进行学习。研究经费支出计划申请资助总金额（万元） 1 万元其他经费来源及金额（万元）本课题研究经费主要来源于上级专项教育科研经费约 4 万元预算支出科目 金 额 （万元） 计算根据及理

9、由1.科研业务费 022.协作费3.验收结题或成果鉴定费024.项目组织实施费的顺序排列图书资料费 04小型会议费 01 各种研究交流会议等管理费 01 研究资料建立、网页制作经费管理单位名称、联系电话、开户银行、帐号广州市萝岗区东区中学、82242175、 建行开发区支行44001471001050349219研究项目组成员情况（含申请者）姓 名性别 年龄 学历及学位专业技术职务（职称）专 业 工作单位在本项目中的分工每年用于项目工作的月数签 名周忠旺 男 46 本科学士中学高级、特级教师历史东区中学 负责人 6 个月吴立红 女 43 本科学士中学一级教师历史广州开发区中学历史理论研究6 个

10、月肖宇宁 男 31 本科学士中学一级教师历史广州开发区中学历史数据统计6 个月刘乃柱 男 38 本科学士中学高级教师地理广州开发区中学地理理论研究6 个月张平 女 41 本科学士中学高级教师地理广州开发区中学地理理论研究6 个月王才源 男 27 本科学士中学二级教师地理广州开发区中学数据统计网络技术6 个月邱绍德 男 41 本科学士中学高级教师生物广州开发区中学生物理论研究6 个月叶治平 女 31 本科学士中学一级教师生物广州开发区中学生物数据统计6 个月林晓丽 女 37 研究生、教育硕士中学一级教师历史东区中学 历史理论研究6 个月黄建荣 男 38 本科学士中学一级教师地理东区中学 地理理论

11、研究6 个月滕文丽 女 44 本科 中学一级教师生物东区中学 生物数据统计6 个月预期成果：1、探索建构新课程非中考文化科有效教学的策略框架，初步形成非中考文化科有效课堂教学的分析框架和策略体系。2、教师教学的效率、效果、效益得到提高，教师的整体素质和业务水平得以提升，成为新课程的有效执 行者和积极建设者，使一批教学骨干能脱颖而出，提高我校教育教学质量。3、学生掌握有效学习的策略，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架，学习效果和效率明显提升，学 习负担得以减轻，在三 维目标方面达到各科课程标准的基本要求，获得全面和谐健康发展。4、通过非中考文化科课堂教学有效性策略的实施，努力提高课

12、堂教学效益，减轻学生 课后课业负担，让学生有更多时间和精力投入中考文化科的学习，最终促进学校教学质量的提高。呈现形式：、有效教学问题与对策调查报告。、有效教学策略研究课题报告。、有效教学策略研究论文、 阶段总结。、非中考文化科有效教学课例、典型案例。三、拟采用的研究方法和技术路线（包括基本思路，总体安排和进度，可行性分析）（一）研究方法 ：本课题研究以“行动研究” 为主，兼用调查法、文献法、个案研究法（包括专题研究、课题 沙龙借鉴学习经典理论、集体备课、教学研 讨、课题实验研究课、教学反思、课堂教学观摩、优质课评 比、教学设计、案例分析、经验论文等）（二）研究思路：调查非中考文化科教师教学和学

13、生学习的兴趣、态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，对教学有效性进行分析，重点分析无效或低效的原因，写出“ 新课程背景下非中考文化科有效教学 问题与策略的调查报告”，各实验学科根据调查结果，制定有效教学策略研究的具体方案，运用文献研究法，结合新课标要求，通过教学 实践、研 讨、改进、 总结，初步构建有效教学的策略框架；采取行动研究法，从自身教学实际问题和教师发展需求出发，尊重学生身心发展特点和需求，在行动中研究、制定、 验证并不断修改完善非中考文化科有效课堂教学分析框架，形成有效教学的“一般标准”和“ 最优标准” ；选取典型课例、典型实验对象进行案例研究， 观察教师的教和学生的学，进行课堂

14、教学质量监控，从而获取相关信息，对教学作出定性和定量分析，促进和改进教学策略，最 终对学生的各学科学习情况和综合素质发展状况进行比较全面的测评、观察和分析，形成各学科有效教学策略体系，为提高课堂教学的质量和促进教师的发展提供建议。（三）实施步骤：1、准备阶段（2009 年 8 月-2009 年 9 月）（1）开展课题研究前期的调查、访问、 检测等工作，从教师、学生、家长等多角度进行广泛地收集信息并做深入分析，分析教学的基本情况，重点分析教学无效和低效的原因。 （2）撰写课题 研究方案，成立 课题领导 小组。 （3）确定实验班级及实验教师，撰写非中考文化科有效教学策略研究方案。2、实施阶段（20

15、09 年 10 月-2011 年 6 月）（1）根据课题总方案和各学科具体研究方案，进行具体研究。 （2）有计划地组织各学科课题交流活动，定期 组织有效教学策略研讨与展示活动。 （3）建立与课题相配套的教学常规等方面的管理和激励机制。 （4）加强课程资源建设等方面的研究，加大与其他兄弟学校的交流与合作。3、测评、 总结推广、深化研究 阶段（2011 年 6 月-2011 年 10 月）（1）对非中考文化科教师有效教学的策略进行总结分析。（2）对学生非中考文化科学习情况和综合素质发展状况进行测评、观察和分析。（3）全面搜集和整理资料，对整个实验进行总结，撰写课题研究报告。（4）汇总编辑教学经验总

16、结和课题研究成果，接受上级部门对课题的结题鉴定。课题主持人签名年 月 日二、开题活动简况开题活动主持人（一般为课题负责人）： 开题时间：开题地点： 东区中学综合楼二楼会议室专家组组长： 专家组成员： 课题组成员：周忠旺、吴立红、肖宇宁、刘乃柱、张平、王才源、邱绍德、叶治平、林晓丽、黄建荣、滕文丽三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性与合理性评估，并提出建议，限 800 字）专家组组长：专家组成员：年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据 评议专家意见所作的研究计划调整，限 1000 字，可加页）课题主持人签名年 月 日五、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章年 月 日六、萝岗区教育科研与发展中心意见盖章年 月 日