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By：邱硕元&朱玉茹 小学语文教学中 汉字文化教育的实践研究汉字是表达工具但又不仅仅是，它还带着与生俱来的历 史温度和文化内涵。陈寅恪先生说：“凡解释一字，即是做 一部文化史”确实，每一个字的诞生都有诸多构成因素以及 变化与演进特点。其中一些汉字甚至承载了文明的进程、文 化的特性、民族的特点、国家的发展，他们构成了中华文化 的核心，树立了中华文化有旗帜。（-国学杂志读汉字 识中国专题的序言。） 一 课题提出的背景 汉字丰富的内涵体现了中国文化的博大精深，汉字超越 时空承载的科学文化信息，是培养学生人文素养、科学素养 取之不尽的源泉。几千年来，卷帙浩繁的汉字典籍承载着各 种信息：自然界的宇宙，星辰，山川，动物，植物；人类社 会的军政，司法，宗教，农耕，商贸，民俗；人类自身的生 理，心理，品格。学生在学汉字的过程中，可以了解、体验 民族文化和民族精神，从而更加热爱祖国汉字与文化。同时 对中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他 课程和日后发展的基础。 一 课题提出的背景我校地处城郊结合部，90%以上的孩子来自外来务工 家庭。有些家长素质偏低，没有时间、精力和能力来过多地关 注孩子
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