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精选优质文档-倾情为你奉上促进学生深度学习的化学教学设计作者：梅伟权来源：中学教学参考理科版2018年第11期摘 要基于化学深度学习的主要特征，以“相对分子质量的计算”课堂实践为例，从目标定位、活动设计、持续评价等方面探索指向学科核心素养的化学深度学习的操作路径。关键词深度学习；教学设计；课堂实践中图分类号 G633.8 文献标识码 A 文章编号 1674-6058（2018）32-0057-03一、深度学习的主要内涵所谓“深度学习”，是指在真实复杂的情境中，学生运用所学的本学科知识和跨学科知识，运用常规思维和非常规思维，将所学的知识和技能用于解决实际问题，以发展批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。深度学习的“深度”指向学科核心素养，目的是为了构建有意义的学习，将学科知识、学科能力、学科思想和学科经验融合为核心的学科素养在教学中进行有机渗透，跳出知识传授的桎梏，培养思维的深刻性，切实克服目前学科教学中普遍存在的机械化学习、碎片化学
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