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教师专业发展的理论与实践 王建军 哲学博士（香港中文大学） 华东师范大学教育学系副教授 教育科学学院党委副书记、副院长 没有教师发展的课程开发是不存在 的。教师即研究者（There is no curriculum development without teacher developmentTeachers as researchers） 。 Stenhouse，1975 要改进教育，我们必须变革学校 ；要改进学校，我们必须变革学 校中的人；而要改进人，我们必 须改变我们试图引发变革的方式 。 Osterman & Kottkamp，1993 在学校中，没有教师的发展，难有学 生的发展；没有教师的解放，难有 学生的解放；没有教师的创造，难 有学生的创造；没有教师的转型， 难有学校的转型。 叶澜，2001 教师 教师是影响学校教育质量的 关键因素，并直接决定着教 育的成败：这一点，无论如 何强调都不过分。 经合组织（ OECD），2002 当教育的基本条件满足之后，教育资源 上的不公平最直接地表现为优质师资的 不公平。在今天，我们急需的不再是合 格的教师，而是优秀的教师。这种需要 在未
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