1、科学工作室与未成年人素质培养（ 2007年 9月 20日）中国科普研究所 翟立原背 景 全民科学素质行动计划纲要 是全面推动我国公民科学素质建设的长远规划。它以促进经济社会和人的全面发展为出发点，通过发展科学技术教育、普及与传播，力争尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高。贯彻实施上述 纲要 ，最重要的就是努力提升现阶段未成年人群体的科学素质。而在这一过程中，除了依赖学校提供的科学课程外，加强校外未成年人科普资源的建设（包括科学工作室的建设）也是至关重要的。一、科学工作室的界定及发展历史（一）科学工作室的界定和其宗旨青少年科学工作室的界定：青少年科学工作室首先要考虑青少年的生理发展特点和心理
2、发展特点，鼓励他们通过参与青少年科学工作室的活动，乐于学习，学会学习，善于学习，促进自身能力的提高和健康人格的形成。其次，青少年科学工作室倡导的是科学工作，即科学活动。这里所说的科学活动，既有自然科学类的活动，还有技术类和工程类的活动。当然，无论上述那一类活动，其体现出的科学方法的传播都应是最主要的特色。第三，青少年科学工作室之所以强调是工作室，就是要具备相应的活动场地，配有一定的设施、器材和工具，并以实验和相关实践活动为主要活动形式。青少年科学工作室可以定义为：具有相关的设施、器材和工具，以青少年参与实验和相关实践活动为主要活动形式，以传播科学方法为主要特色的科学活动场所。（二）青少年科学工
3、作室发展历史早在 20世纪 80年代初，校外科学教育就已受到世界多数国家的重视。那时，许多发达国家就都拥有众多的青少年科学俱乐部，这是校外科学教育的一种重要组织形式。科学俱乐部通常可分为三类：普通俱乐部、专业俱乐部和实验俱乐部。而最受青少年青睐的则是实验俱乐部。 正如国际校外科技活动协调委员会（ ICC）在当时的一份报告中所描述的： “ 实验俱乐部是最先进的一种类型。尤其是它拥有用于化学、自然科学、物理、电子学的各种实验室以及机工车间、档案室和小型天文观测台。 ”ICC的报告中指出： “ 谈到科学工作，就暗示出原始反映的想法和下述严格方法进行的个人分析。这就是我们所称的科学研究。科学不意味着精心贴标签式的学习，而体现着阐明宇宙的不懈努力中一种灵巧而活跃的思想方法。进行科学研究的正确途径是实践，要先从最简单的工作入手，然后转向更复杂的问题。 ”
