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高中散文阅读 作者情感态 度分析的思维 路径 高中语 文 王玉铭两个问题： 答什么？内容 怎么答？形式答什么？ 情感 态 度 情感 态 度 ？ ？赞 赞 批 批 悯 悯 思 思 欲 欲 喜 喜 怒 怒 哀 哀 乐 乐 情感 态度情感态度的扩展： 喜赞 赞美，歌颂，讴歌，敬仰，怀念 喜悦，闲适，愉快，开心 怒批 愤怒，气愤，厌恶，排斥 批判，鞭挞，讽刺，揭露，批评 哀悯 悲伤，哀痛，伤感，哀叹 同情，悲悯，惋惜，遗憾 思 感慨，感悟，反思，反省，领悟，思考，感叹 欲 期望，向往，期待，呼吁，提倡一条思维路径： 对象（具体的 或个体的） 具体表现/特 点 对象（抽象的 或群体的） 本质特征/精 神品质 情感态度 寄寓的情感 启迪的思考一个典例： 缸中日月 张金刚 缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐 屋里屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水，存储着季节的收获与更迭，与数辈几 代相伴日月，见证千滋百味的岁月流年。 不知是何材质煅烧，是何工艺打造，何时陆续进家，缸，就这样融入农家，参与 着琐碎的烟火生活。缸，无言，却如睿智的老者，用或空洞或殷满的肚量激励着农
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