1、L/O/G/O课 堂改革 势 在必行双 流中学 熊 伟9月 ， 教 育部党 组书记 、部 长陈宝 生在 人民日 报 撰文，吹 响 了 “课 堂革命 ”的 号 角。坚 持 内 涵 发 展，加快 教 育由量的增 长 向质 的提升 转变 。把 质 量作 为教 育的生命线 ， 坚 持回 归 常 识 、回 归 本分、回 归 初心、回 归梦 想。 深化基础教育人才培养模式改革，掀起 “ 课堂革命 ” ，努力培养学生的创新精神和实践能力。一、 为 何 “课 程改革 势 在必行 ”？1、从课堂的战略地位出发，确定课堂教学改革是教育改革的核心。课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革
2、只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。2、从现实课堂的问题出发，确定课堂教学改革是教育改革的核心。课堂是人才培养的主渠道，在某种程度上说，课堂模式基本决定人才培养模式，我们现在的课堂，也就是现在的人才培养模式，还很难培养出学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当下传统课堂有三大无法破解的难题：（ 1）、传统课堂无法破解学生全面发展的问题。传统课堂是教师拿着一个自己事先预备好的备课簿，面对有个性差异的学生去讲同样一个内容，这样的课堂没有办法满足全体学生的发展，也根本找不到新课程标准提出的情感、态度、价值观
3、的实现途径，收获不到很好的德育教育效果。当下传统课堂有三大无法破解的难题：（ 2）、传统课无法破解教师进步和职业幸福感的问题。提高教师的专业素质，拥有教育的职业幸福感，是教师进步的两个标志。教师有自己的信仰，能够解决课堂教学中学生提出的各种问题，是教师的进步的两个条件。我们的传统课堂教师在唱独角戏，填鸭式的满堂灌，布置大量的课后作业，使学生没有时间去思考、提问，根本无法培养学生创新能力与实践能力。课堂上没有精彩的知识生成，看不到学生精彩的表现，时间长了教师就会产生职业倦怠，就会失去职业幸福感。当下传统课堂有三大无法破解的难题：（ 3）、传统课堂无法破解学生的素质和应试水平共同提高的问题。我们在
4、考试制度不变的情况下，很多学校通过补课，办特长班，学生通过课外补课，来提高学生成绩，难以落实国家多年以来提倡的素质教育要求。二、 “课 堂革命 ”要遵循 怎样 的基本原 则 ？教 育部部 长陈宝 生：始 终坚 持以 学习 者 为 中心。 为 不同 层 次、不同 类 型的受 教 育者提供 个 性化、多 样 化、高质 量的 教 育服 务 ，促 进学习 者主 动学习 、 释放潜能、全面 发 展。这 就是我 们发 起 课 堂革命的 总 的原 则 ，也是以人 为 本，以生 为 本，以 学为 本。课 堂 教学 改革需要 坚 持的 “一 个 中心， 两个 基本点 ”：1、以学生为中心一切从学生出发，我们做任何工作必须考虑学生喜欢不喜欢，愿意不愿意，拥护不拥护，答应不答应，发展不发展，这是教育工作的出发点。新课堂的 “ 预习 ” 和 “ 展示 ” 两个环节体现着以人为本教育观念。课 堂 教学 改革需要 坚 持的 “一 个 中心， 两个 基本点 ”：2、坚持素质教育在课堂我们必须把课堂作为教育的主战场，不能离开课堂谈素质教育。离开课堂搞素质教育，其实就是把掌握知识与能力提高，品质的培养，健全人格的构建割裂开来。我们搞课堂教学改革，必须寻求素质教育在课堂的正确途径。
