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精选优质文档-倾情为你奉上“思维导图”在高中化学教学中的思维完善 “思维导图”将繁琐复杂的化学知识进行了串并联,在有限的时空范围内编织成了一张相互贯通的知识网络图,直观形象地为学生展示了知识之间的相互联系。“思维导图”用于高中化学辅助教学,不仅使学生能够灵活掌握化学知识,还有效地将各个知识版块融会贯通,有效促进了学生的思维发展,提升了学生的发散思维、逻辑思维和创新思维,已成为了广大教师研究的热门课题。下面,笔者结合自己的教学实践,谈一下自己在这方面的实践与探索。 一、认识什么是“思维导图” “思维导图”最早是由英国人托尼?布赞提出的,最开始是作为一种新的课堂笔记方式,后逐步演变为组织性思维工具,帮助学生从一个关键的焦点,从主干向四周放射,各个分支利用线条将关键词进行连接,从而形成一个树状的结构框图(如图1所示)。 随着“思维导图”的不断发展,导图的建立也不再仅限于树形式的发散式“思维导图”,结合化学知识的需要,通过师生的共同努力,衍变构建了逻辑性的思维导图和个性化的思维导图,以直观形成的方式来展示知识支架的联系,体现了知识形成过程中
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