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李婷婷 第二语言习得理论n 学科简 介 - 学科开端 - 研究范围 - 意义 - 基本概念 n 克拉申的输 入假说 n 对 比分析 n 偏误 分析n 20 世纪70 年代开始，随着人本主义 心理学的兴 起 ，教育领 域研究重点从怎样 教转 入如何学，好的 教学法应该 符合学习 者学习 的规 律； n 语 言教学领 域发现 第二语 言学习 有着自己的规 律，不依赖 于教材、教学方法、教学大纲 、教师 而转 移。 n 第二语 言习 得作为 一个独立的学科逐渐兴 起。 学科简介n 第二语 言习 得研究这 个学科的建立反映了 当时 第二语 言教学领 域教学观 念的历 史变 革。 n 第二语 言教学领 域以教学为 中心向以学习 为 中心转变 。 n 20世纪80年代，第二语 言习 得研究与第二 语 言教学研究逐渐 分离,并逐渐发 展成为 一 个独立的学科。 n Description Explanation Focus on learning Focus on learner 领域1 学习者语言 领域2 外部因素 领域3 内部机制 领域4 个体因素 偏误 习 得顺 序 语 言变 异 语 用特征
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