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每一个人的成长和发育都有一个“性别化”过 程，这一过程就像获得知识、开发智力或精神发 展过程一样，始于诞生之时，贯穿于生命始终。一个人的“性别化”源于性发育。性发育是从精卵结 合的瞬间开始的，当精子和卵子结合时，未来的婴儿性 别就由精子所带的性染色体种类而决定了。性发育是循 序渐进的。人在出生时，男性和女性所有基本的生殖结 构都已一应俱全，出生至青春期这一阶段，性发育只限 于结构的增大，完全成熟开始于青春期。 青春期是性生理、性心理发育的高峰期，是性别 身份和性取向的展示期，也是性价值观形成的关键期 。适时、适度的性教育能优化其“性别化”过程，不但 有助于完成其现阶段的性发展任务，更是为将来一生 的高质量生活垒筑基础。杭州市关于在中学开展青春期性教育工作是全国最早的城市之一,起步于八 十年代中后期。十余年来，该项教育不仅被许多学校坚持了下来，而且在内容、 途径方面不断进行着调整、充实、发展。 特别是进入九十年代中期后，随着信息高速公路的畅通，社会文化环境日益 开放，成人对青少年的信息控制越来越小，面对各种渠道汹涌而来的性信息，使 许多青少年“不由自主的参与他们尚未准备妥当的活动”。在
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