把着眼点放在提高学生“五种能力”上.doc

1、1全国高校优秀校报河北省内容质量优秀奖报纸 编校质量优秀奖报纸国内统一刊号 CN130802/（G） E-mail：x 第一版副 校 长 王 长 华 在 全 国 政 协 十 二 届 二 次 会 议 上 的 提 案 引 起 热 烈 反 响河北电视台 人民政协报相继给予报道本报讯 3 月 5 日，在全国政协十二届二次会议教育界小组讨论会上，全国政协委员、我校副校长王长华说：“当前，地方高校的办学自主权空间还难以满足发展的需要，与部委属高校相比，制约发展的因素更多，条条框框更多，地方政府的管控更严。 ”他的发言引起与会委员的广泛热议。3 月 6 日，河北电视台新闻联播节目播发了王长华对“扩大地方高

2、校办学自主权”看法的采访报道。3 月 7 日出版的人民政协报以“教育界别委员呼吁给地方高校更多办学自主权”为题，对王长华委员的提案及其反响给予专题报道。2013 年，王长华深入多所高等院校、政府和教育管理部门，通过广泛征求意见和建议，查证资料，撰写议案，就充分落实和扩大地方高校办学自主权进行调查研究。今年 3 月全国“两会”期间，他向全国政协十二届二次会议提交了关于充分落实和扩大地方高校办学自主权的建议提案。王长华在提案中说，落实扩大高校办学自主权，是深化高校管理体制改革和建立现代大学制度的需要，也是提高高等教育质量的需要，更是推进依法治教的需要。十八届三中全会明确提出“要深入推进管办评分离，

3、扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构” 。早在 1979 年,复旦大学校长苏步青等人就在人民日报上撰文呼吁“给高等学校一点自主权” “教育部门不要只用行政手段管学校” “不要对学校统得太死”等。30 多年来，国家一直在推进教育体制改革。1995 年颁布的中华人民共和国教育法和 1998 年颁布的中华人民共和国高等教育法都对高等学校办学自主权进行了专门界定。两部法律颁布实施后，国家依法不断扩大高校的办学自主权，如现在学校已能在批准设置的学科专业范围内,自主进行动态调整；在中层和基层干部的考核、任命,留学回国人才的引进等方面拥有较大自主权；可以在给定指标范围内自行评定专业技

4、术职务(称)和确定硕士生导师、博士生导师；能自主申请纵向科研课题,承接横向科研课题,进行科技产业开发；在基本建设、后勤管理方面也拥有一定自主权等。这些自主权一定程度上放开了高校发展的手脚，加快了我国高等教育的大众化进程。王长华在提案中从引进人才、职称评定、招生、办学经费使用等方面详实地分析了当前地方高校的办学自主权空间难以满足发展的需要的原因是，与部委属高校相比制约发展的因素更多，条条框框更多，地方政府的管控更严。如何进一步扩大地方高校的办学自主权，激发地方高校的办学活力，王长华提出了四条建议：一是转变教育政绩观，确保教育行政指令符合高等教育办学规律和高等学校的办学实际。二是要进一步简政放权，

5、按照教育法 高等教育法的规定和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） ，特别是党的十八大提出的目标要求，将制约高校特别是地方高校发展的关键办学自主权还给高校，如招生计划制定权、招生自主权、教师职称评审权、内部机构设置权、办学经费的自主支配权等。三是政府应进一步转变职能，从对学校的直接行政管理或过度行政干预，转变为运用立法、拨款、信息发布、政策指导、第三方评估和必要的行政手段对高校办学进行宏观监控，以形成管、办、评分离的科学的高等教育管理体系。四是要充分尊重高校的特殊性，尊重高等教育的自身规律，从观念和管理实践上真正把学校当作教育人培养人的场所，不照搬、照套管理机关、企业的方式来

6、看待和管理学校。 （王运敏）在党的群众路线教育实践活动中学校党委中心组集中学习取得阶段性成果本报讯 我校自开展党的群众路线教育实践活动以来，学校党委中心组率先垂范，第一阶段共开展 9 次集中 共 河 北 师 范 大 学 委 员 会 主 办 2014 年 3 月 25 日 第 4 期河北师大新闻中心校报编辑部出版 总 第 360 期 本 期 共 8版2中学习。每次学习时，围绕一个专题由一名在校的党员校领导领学，党委书记李建强主持学习活动。3 月 3 日，党委中心组开展集体学习，中心组成员集中学习了省委书记周本顺同志在全省党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话和习近平总书记近期

7、关于社会主义核心价值观的论述。3 月 5 日，学校党委中心组开展党的群众路线教育实践活动集中学习，党委书记李建强主讲专题第一讲“关于旗帜道路” 。3 月 6 日，学校党委中心组开展教育实践活动集中学习，党委常委、副校长陆军恒领学习近平总书记重要讲话专题摘编关于党的作风专题。3 月 10 日，学校党委中心组开展教育实践活动集中学习，党委常委、副校长戴建兵领学习近平总书记重要讲话专题摘编关于发展方式专题。3 月 11 日，学校党委中心组开展教育实践活动集中学习，党委常委张士欢领学习近平总书记重要讲话专题摘编关于干部工作专题。3 月 12 日，学校党委中心组开展教育实践活动集中学习，党委常委、副校长

8、邓明立领学习近平总书记重要讲话专题摘编关于改革开放专题。3 月 13 日，学校党委中心组开展教育实践活动集中学习，党委副书记赵月霞领学习近平总书记重要讲话专题摘编关于意识形态专题。3 月 17 日，学校党委中心组开展教育实践活动集中学习，副校长刘敬泽领学习近平总书记关于创新驱动专题的相关论述。3 月 18 日，学校党委中心组开展教育实践活动集中学习，副校长郑振峰领学习近平总书记关于中国传统文化与社会主义核心价值观专题的相关论述。学校党委中心组的学习认真、深入，取得了阶段性成果。 （苑萱）党的群众路线教育实践活动在我校全面展开本报讯 据校园网络新闻报道，自从 2 月 25 日我校党委召开党的群众

9、路线教育实践活动动员部署大会后，各学院、各单位纷纷召开学习会、动员会，学习党委书记李建强在党的群众路线教育实践活动动员部署大会上的讲话，落实党委制定的开展党的群众路线教育实践活动实施方案 ，动员广大党员、干部教师积极投入到教育实践活动中。各单位都成立了教育实践活动领导小组，结合本单位的实际，制定了本单位的实施方案，安排了群众路线教育实践活动第一阶段的学习。资环学院就如何拓宽渠道广泛征求意见和建议、整改落实、解决问题等方面的方法途径进行了探讨；文学院、公共管理学院集中学习了习近平总书记重要讲话专题摘编 ，国际文化交流学院邀请李恩教授做“建设创新型国家需要创新型人才”专题报告，附属实验中学组织教师

10、观看了电影周恩来的四个昼夜 ，新闻传播学院充分利用微信平台和 QQ 等网络平台开展学习交流，后勤服务集团把实践教育活动与后勤服务保障工作紧密结合起来，做到两手抓、两手硬，两不误、两促进。 （肖辰）第二版党的群众路线教育实 践 活 动 征 文开栏的话当前，全校党员干部正集中开展党的群众路线教育实践活动。为广泛宣传教育实践活动的重大意义，营造浓厚的理论学习氛围， 为开展好我校教育实践活动提供思想理论支撑，党委宣传部、中国特色社会主义理论体系研究中心组织开展了群众路线教育实践活动理论研究征文活动，面向全校党员干部征集论文稿件。征文主要围绕中央、省委以及学校党委关于开展党的群众路线教育实践活动精神，结

11、合加强我校党员干部队伍建设、推动我校高水平大学建设，既可以深入研讨群众路线的理论内涵、 时代特征和现实意 义，从理论上对教育实践活动进行深刻阐释；也可以理论与实践结合，对各基层单位学习实践活动中的典型做法、经验进 行系统概括和总结 。3从本期起，本报特开辟专栏， 陆续择优刊发征文稿件。有感于毛泽东对人民群众的比喻朱月龙毛泽东在他的演讲和文章中，经常爱“打比方” ，用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入理解。在群众观点上，其比喻性的语言更为生动形象，富有感召力。早在青年时期，富于政治远见的毛泽东就看到了人民群众的力量。他在湘江评论上发表的民众大联合一文就说到，

12、世界什么问题最大？吃饭问题最大，什么力量最强？民众大联合的力量最强。后来他就反复强调，人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。他的群众观点确立后，就始终没有动摇过。在不同革命和建设时期，对人民群众曾有多种不同的比喻。其一，把人民群众比作“铜墙铁壁” 。1934 年 1 月，在江西瑞金召开的第二次全国工农兵代表大会上，他说：“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。这是真正的铜墙铁壁，什么力量也打不破的，完全打不破的，反革命打不破我们，我们却要打破反革命” 。其二，把人民群众比作“眼睛” 。1943 年 7 月 2 日，他在中共中央为抗战六周年纪念宣言中指出：“共产党员应

13、该紧紧地和民众在一起，保卫人民，犹如保卫你们自己的眼睛一样，依靠人民，犹如依靠自己的父母兄弟姊妹一样。 ”其三，把人民群众比作“上帝” 。他在中共七大闭幕词愚公移山中强调，共产党人只有发动和依靠人民群众这个“上帝” ，才能挖掉压在中国人民头上的帝国主义和封建主义两座大山。他说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？”其四，把人民群众比作“土地” 。1945 年 10

14、 月，他在重庆谈判归来，17 日在延安干部会上作关于重庆谈判的报告，他说：“我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根、开花。我们的同志不论到什么地方，都要把和群众的关系搞好，要关心群众，帮助他们解决困难。团结广大人民，团结得越多越好” 。其五，把人民群众比作“水” 。在谈到和人民群众的关系时，毛泽东常用这样的比喻：“水里可以没有鱼，但鱼儿却永远离不开水。 ”毛泽东形象地把人民比作水，党和人民的关系如同鱼水深情，不赞成人们通常所说的“舟水关系” ，因为那是一种外在的关系，那个舟是在水上，水是载着舟的，舟还是浮在水上的，舟既要浮在水上，又怕被水倾

15、复。相比之下，鱼水关系是生死相依的关系，水里可以没有鱼，但鱼离开了水就不能活。这样比喻更贴切,也更深刻。上述这些比喻，充分体现了毛泽东崇拜人民、立足人民、依靠人民、爱护人民、全心全意为人民服务的人民观。这些比喻是党的宗旨的生动体现，也是我们党的光荣传统和宝贵的精神财富。在此基础上，毛泽东告诫每一个共产党员和革命干部，每天要像老和尚念“阿弥陀佛”一样，时刻念着“相信群众” “依靠群众” 。阅读毛泽东不同革命和建设时期的著作，你会发现，人民、人民群众、民众等字眼不仅随处可见，而且论述相当经典。在毛泽东思想的理论体系中，无不体现着毛泽东人民观的思想精华，群众路线构成了其活的灵魂的三大支柱之一。他一再

16、强调“共产党是为民族、为人民谋利益的政党。它本身决无私利可图。 ”“我们共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系。全心全意为人民服务，一刻也不脱离群众，一切从人民的利益出发” ，想问题、办事情“以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准” ， “要为人民的利益坚持好的，为人民利益改正错的。 ”共产党人“必须随时准备坚持真理，因为任何真理都是符合于人民利益的；共产党人必须随时准备修正错误，因为任何错误都是不符合于人民利益的。 ”“共产党员无论何时何地都不应以个人利益放在第一位，而应以个人利益服从于民族的和人民群众的利益。 ”为了人

17、民的事业，他在领导中国革命和建设的长期艰苦卓绝斗争中，他无私奉献，鞠躬尽瘁，为人民贡献了非凡的聪明才智和毕生精力。为了人民的事业，他一家 6 位亲人，包括爱妻杨开慧、爱子毛岸英、弟弟毛泽民和毛泽覃、妹妹毛泽健、侄儿毛楚雄，献出了自己的宝贵生命。为了人民的事业，他克己奉公，爱留人间。他从不主张让子女当官、为子女存款，也没有一个亲属受到特殊照顾。为了人民的事业，他一生生活简朴，穿的衣服、鞋、袜，补了又补，缝了又缝。以身作则，不搞特殊。今天，重温毛泽东人民群众4的观点，就是要学习和发扬毛泽东的精神，更好地、更切实地坚持党的群众路线，使全心全意为人民服务的光辉思想和党的群众路线发扬光大，像毛泽东那样相

18、信人民、依靠人民、动员人民、武装人民、为了人民，热爱人民、关心人民、全心全意为人民服务。在改革开放的过程中，由于忽视了思想政治教育，一部分党员特别是党员干部，群众路线、群众观点、为人民服务的意识淡漠了，忘记了党的优良传统和作风，忘记了党的根本宗旨，在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面，存在许多突出问题，滋长了形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。有人不是把人民群众当“上帝” “眼睛” “土地”和“水” ，而是在群众面前做老子，盛气凌人，专横跋扈，蔑视群众，为所欲为；有人不倾听群众呼声、不关心群众疾苦，独断专行、唯我独大；有人贪污受贿、以权谋私，严重败坏了党风、政风、社会风尚和

19、党的形象，伤透了老百姓的心，引起了广大群众的不满。群众批评说，在战争年代党员、干部和群众打成一片，每到一地“又扫院子又挑水，大爷大娘不离嘴” ，现在掌权了，执政了， “吃好了，养胖了，大爷大娘都忘了！”这种批评是中肯的，也是严厉的。因此，在当前形势下，广泛开展群众路线教育，全面强化党的根本宗旨教育，净化广大党员干部尤其是党员领导干部的执政理念，克服“四种不良风气” ，真正实现经济和社会的科学发展，具有重大而深远的意义。党的群众路线教育实践活动快讯3 月 12 日下午，学校党委书记李建强应邀为机关、研究生院、继续教育和教师培训学院、计算机网络中心、分析测试中心科级以上干部作“机关作风建设报告”

20、。3 月 13 日下午，我校举办党的群众路线教育实践活动专家报告会，法政学院申文杰教授应邀为学校全体中层以上干部作题为“西化分化战略对我国意识形态的新挑战与对策分析”的专题报告。 （王络）河北师范大学老教授书画展在河北美术馆举行本报讯 3 月 8 日至 15 日，河北师范大学老教授书画展在河北美术馆举行，共展出 58 位老教授的 109 幅作品。河北师大有丰厚的书画艺术土壤，不仅有李明久、白云乡等享誉全国的专业艺术家，还有众多孜孜以求的书画“票友” ，在全校教职工尤其是两千余名离退休教职工中，书画人才济济，蕴藏着巨大创作潜能。为了发掘这种潜能，河北师大老教授协会于去年 4 月组建了河北师大老教

21、授书画院，同年 6 月份在本校博物馆举办了首届书画展。本次参展的作品，是在首届书画展的基础上遴选出来的。这些作品题材丰富，形式多样，既有浓郁的书卷气，又洋溢着强烈的现代气息。河北省人大常委会原副主任白石、龚焕文、张群生，省政府原副省长刘建生，中国书协原副主席、省书协名誉主席旭宇，省文化厅原厅长赵德润，省文联原党组书记李世文，省广电局原副局长王锁成，省老教授协会会长吴兴、名誉会长刘绍本，河北美协副主席褚大伟、张国君、蒋世国，河北师大党委书记李建强，老教授协会及书画院领导郑世钧、孙振笃、杨进校、崔志远等出席了 3 月 8 日上午的开幕式。 （舒华苑）3 月 14 日上午，我校驻村工作组在涞水县明义

22、乡司徒村中心小学举行教学设备捐赠仪式。党委常委、驻村工作组组长王大勇代表河北 师大将一批图书资料、课桌座椅及电脑设备交到了该校师生手中。涞水县农工委、县教育局、乡政府、村委会的 领导参加捐赠仪式。 （祝邨）第三版文化百年文化百年河北省报纸质量综合评比优秀专栏回忆河北女师学院体育系安淑卿 张三春 赵秉芳图片新闻5河北省立女子师范学院（简称河北女师学院）是河北师范大学的前身。到这所学校上学的学生大部分是公费学习，大多数学生家境较清贫，学习刻苦。1931 年体育系成立，暑期开始招生。当时，社会对于女子学体育是歧视的，许多家庭也反对，因此报考体育专业的学生，必须冲破重重困难和封建思想的束缚。结果，第一

23、班仅招收了 7 名学生，第二班人数较多些。当时系主任是杜隆元、张汇兰。1937 年“七七”事变后，学院由天津迁到陕甘地区，与北平大学、北师大、北洋大学等共同成立了西北联大。体育系第三班同学就在那里学习。抗战胜利后，河北女师学院在天津复校。体育系培养学生全面发展，既要掌握运动技巧又需精通各门理论课程。各项球类、田径、体操、舞蹈及各门理论课程都是必修课，另外还有音乐和教育两个副系课程。学生毕业前就开始在学院部所属的师范部、中学部实习，然后根据自己的特长写出毕业论文，成绩及格者授予理学士学位。学院的体育设备比较完善，有体育馆、体育场，包括田径场、垒球场、网球场、篮排球场，还有棒球场，因此课外锻炼开展

24、得很好。体育系学生定期向全院师生作体育成绩汇报，汇报以表演形式在体育馆举行，一般包括体操、舞蹈等项目，球类和田径成绩则在学校运动会时接受大家的检阅。20 世纪 30 年代，学院的女子体育活动开展得有声有色，也很有声誉。1946 年在天津复校后，体育系招收了 20 名女学生，以后每年暑假招收一班学生。1949 年天津解放后，暑假期间，国立体育专科与河北女师学院体育系合并，男女兼招，至此河北女师学院体育系宣告结束，系名改为河北师范学院体育系。1946 年体育系主任是罗爱华女士。当时学校师资力量比较薄弱，除聘请梁秀萱、方纪、喜勋、赵惠卿等老师外，还聘请原体育系毕业生如毕诲芬，安淑卿等老师。体育理论课

25、则聘请了苏竞存、陈家琦、马瑜、张长清、刘竞存、张文广等老师担任。另外，该系还采取临时聘请社会知名人士的办法，如篮球课就请姚恩汉老师任教，社会体育课由当时利生体育用品厂经理李清安先生任教。暑假期间，罗爱华主任专门约请在南大任教的张汇兰老师来系领导工作，她在系里讲话时特别强调女体育工作者在社会上的重要性，鼓励大家树立为体育工作献身的事业心，责任感。在北京工作的董守义先生也被邀到河北女师学院作体育在人们生活中的重要意义的报告，在全院师生中引起很大反响。1948 年 1 月，体育专家马约翰、袁敦礼、程登科三位先生来河北女师学院体育系视察，留有深刻印象。在罗爱华主任主持体育系工作期间，取得了一些成绩：两

26、名同学代表天津女子篮球队参加了旧中国举办的第七届全运会；两名同学在天津市女子 25 公尺游泳比赛中取得第二、第三名的成绩；女子排球队在毕诲芬老师亲自指导下，有 5 名同学被选为天津市第一届女子排队队员。系主任罗爱华老师是河北女师学院体育系第一届毕业生，是我国女子体育专家张汇兰老先生的得意门生。罗老师原籍广东，但她在河北、天津生活、学习、工作了大半生。西北联大时，罗老师即任教于体育系。1946年学校在天津复校后，罗老师主持恢复了体育系，任系主任。解放后至 1977 年，一直任（天津）河北师范学院、石家庄师范学院、河北师范大学体育系系主任，并兼任中华全国体育总会委员，天津市体育分会副主席，天津市体

27、委委员，以及河北省体委副主任等职。她热爱体育事业，为新中国的体育事业奋斗终生，并做出了卓著贡献。我们是抗战胜利后考入河北女师学院体育系的学生，不论是在校学习和毕业后工作，都得到罗老师的教导，仅就我们的回忆，追忆片断如下：罗老师是河北省（20 世纪）30 年代参加各届运动会各项竞赛项目中取得成绩的女运动员。在旧社会由于封建思想的束缚，妇女参加体育锻炼受到限制。但她冲破阻力，积极提倡女子参加体育活动，并亲自穿短裤、半袖上衣驰骋在运动场上，这对妇女思想解放起了很大作用。以后她亲自办学，特别强调女体育老师教女学生的优越性，所以在河北女师学院体育系中培养了一批女体育工作者，可谓桃李满天下。她除担任系行政

28、工作外，还担任垒球、游泳、舞蹈等技术课和其他系的普通体育课程。她在教学中精力充沛，严肃认真又风趣。上课时动作要领讲得清，学生们秩序好，学得快，大家都愿意上罗老师的课。她以校为家，在寒暑假也不休息，为学生组织比赛，并组织游泳、交际舞等课外活动。解放初天津体育活动的开展与河北女师学院体育系师生的大力支持是分不开的，尤其是罗主任，有求必应。她对学生参加社会体育工作特别支持，经常组织学生参加市里各项裁判和服务工作，她认为学生在实践中锻炼，与在课堂上学习具有同样的意义。我们在校学习时实行导师制，罗主任就是我们的导师。她不仅教我们文化技术课，还经常和我们谈心，她住在学校也是为便于和同学们接近，所以在课余时

29、间大家经常到她宿舍聊天。她生活很俭朴，但对家庭有困难的学生，经常解囊相助，系里有位同学家在北京，家境贫寒，罗主任经常用自己的薪金给予资助，对其他有困难的同学也是如此。她有时会在春、秋季节组织学生到郊外野餐，学生们带很少的食品，罗主任就多带肉食及其他好吃的东西，她说给学生们“打牙祭” 。她还带上相机、胶卷给大家照相，这些活动至今令我们难忘。她对学生的衣着也很注意，经常教育我们，师范学校的学生要为人师表，衣着要庄重大方，整洁美观。上体育课时要全部换运动服，上室内课时则一定要穿便服，不能随便穿运动服。所以体育系学生都养成这种好习惯，按课的内容来更换衣服。她还特别强调学生要能文能武全面发展，除学好技术

30、课外，一定要有理论知识，她的教导使我们终身受益。 （邱士刚整理）师大学人6李月丛教授李月丛，女，河北省晋州人，1966 年 5 月生。河北师范大学资源与环境科学学院教授，博士生导师。李月丛 1988 年毕业于内蒙古大学生物系植物生态专业，获学士学位；2000 年毕业于同济大学海洋学院海洋地质专业，获硕士学位；2005 年就读于中科院地质与地球物理研究所第四纪地质专业，获博士学位；2009-2011 年，赴英国赫尔大学做访问学者。李月丛教授的主要社会兼职有：中国第四纪研究会教育专业委员会委员、国家自然科学基金委员会函审成员、欧洲 POLLCLIM 和 POLLANDCAL 计划成员等。李月丛教授

31、主要致力于环境演变过程与格局的研究，她的研究领域包括全球变化，孢粉学，第四纪地质学，环境考古，生物地理等。她主要通过孢粉等环境代用指标探索过去全球气候和植被的变化规律，为评估全球温度变化及对我国气候、环境和生态系统的影响寻找和提供“地质相似型”参照。近年来，李月丛教授为本科生讲授生物地理学、综合生态学等课程，为研究生讲授全球变化、第四纪环境学、孢粉分析、植物地理学等课程。李月丛教授以认真谨严的态度和深入浅出、生动精确的授课获得学生的好评，2007 年，被评为河北师范大学中青年骨干教师；2009 年，被河北省人事厅评为河北省“三三三人才工程”二层次人才。2002 年以来，李月丛教授承担了近 20

32、 项科研课题，其中，作为主持人或第一主研人承担了 7 项国家自然科学基金项目。2007 年，她的系列研究成果中国北方主要植被生态类型孢粉组合特征研究获河北省自然科学奖二等奖；2011 年，其研究成果中国北方花粉现代过程获河北省自然科学奖二等奖。近年来，李月丛教授与同事合作完成将近 70 篇论文，其中多篇收录于 SCI 杂志中。第四版理论园地我国学前教育多媒体教学的现状及其对策以河北省为例河北师范大学图书馆 亓 伟 赵雪云 冯会遵随着我国学前教育改革的不断深入和现代教育技术的不断发展，以计算机技术和信息技术为依托的现代多媒体辅助教学正日益成为我国学前教育改革和发展的重要推手。但在实践过程中，学前

33、教育多媒体辅助教学还存在一些问题，这些问题制约着学前教育多媒体教学的有效开展，如何立足于我国学前教育发展的现状及其未来的发展趋势，恰当地运用多媒体教学手段与资源，是加快我国学前教育发展的当务之急。一、学前教育多媒体教学的现状在现代资讯时代，信息技术与现代多媒体技术在我国的各级各类学校正受到十分广泛的使用，尤其是各级各类的中小学校及高等学校等，目前正全面进入多媒体整体解决方案的发展阶段。在此背景下，多媒体辅助教学也在学前教育中得到了较为广泛的运用，许多学前教育的管理者重视开展多媒体教学研究，把开展多媒体教学作为幼儿园的办园特色，把多媒体教学活动的开展、电子教案和 PPT 电子课件等的制作和运用作

34、为幼儿园开展教学研究活动的重要成果。但从目前我国学前教育多媒体教学的实际来看，多媒体教学在学前教育的运用与研究却并不理想。从多媒体教学的硬件和软件配备方面来看，由于对学前教育的重视程度不够，政府财政资源投入不足，幼儿园多媒体教学硬件与软件设备的配置还相当不足，即便是一些公立幼儿园，往往是全园才有一套多媒体教学设备或一间多媒体教室，而且设备的档次也较为低端，与义务教育阶段已全面进入班班通时代和网络时代完全不可同日而语。根据我们的调查，在河北全省各级公办幼儿园中，95%的幼儿园全园只有 12 套多媒体教学设备或一间多媒体教室。也有很多的幼儿园，尤其是一些村办园和一些经济条件较为落后地区的幼儿园，由

35、于办学经费有限，甚至缺少基本的多媒体教学设备，从调查中我们发现，河北全省的村办园中，99% 的幼儿园没有多媒体教学设备。从已经配备多媒体教学设备的幼儿园的情况看，也往往是硬件设备较多受到重视，而多媒体教学软件和资源的配置则相当不足，往往只有简单的多媒体音频资源、视频资源，而真正系统的、规范的多媒体教学软件、多媒体电子教案、多媒体教学资源库和素材库等较为缺乏，更谈不上互动性、游戏性、多机或联机版的、即时测评性的交互式多媒体教学软件。从多媒体硬件和软件的应用方面来看，多媒体教学设备在幼儿园教学中的使用率也比较低，有的幼儿园甚至只是为应付上级检查而配备部分设备，而且基本上是在搞大型活动时以及公开课、

36、教学研究课和校际教学研究活动等才使用，在日常的教学活动中则较少开展多媒体教学活动。教学过程中大多仅是为幼儿播放音乐、讲故事或简单的幻灯片等，所谓的多媒体教学活动事实上更多的是简单的多媒体教学内容的演示，而不是真正师7幼互动融多媒体与多维度为一体的即时性整体教学活动。根据我们的调查发现，在河北各地的幼儿园中，只有少数幼儿园的教师能够熟练掌握多媒体教学技术，大多数幼儿园的教师对于多媒体硬件和软件的操作技能还不是很熟练。此外，各地教育主管部门及幼儿园等对教师进行系统的多媒体教学技能的培训也较少，在调查中我们发现，河北张家口及承德地区的幼儿园尤其是村办幼儿园教师，他们迄今完全没有接受过任何有关幼儿园多

37、媒体教学技能的培训。但不管怎样，从总的方面看，对于学前教育的多媒体教学活动，学前教育的管理者和一线教师往往都持相当积极的态度，认为现代多媒体教学对于丰富学前教育教学手段有着十分积极的意义，虽然存在这样那样的问题，相关的资金投入也相当不足，而且从河北全省的情况看，学前教育的多媒体教育活动就整体而言还处于起步阶段，但大家一致认为，现代多媒体教学模式的引入已经在学前教育教学中取得了较好的成效，提高了幼儿的学习兴趣，扩展了教学内容，对教学活动的有效开展有着十分重要的促进作用。二、学前教育有效开展多媒体教学活动的对策1.加强教师多媒体教学技能的培训多媒体教学能否有效展开，关键在于幼儿教师对于多媒体教学技

38、能的熟练操作程度。针对幼儿园教师多媒体技能水平较低的情况，幼儿园的管理者应从实际出发，积极组织一线教师参与相关理论及技能的培训，或者邀请相关专家来园进行指导，从基本理论知识、具体操作技能等方面对教师进行系统的培训。同时，幼儿园还要为每位教师搭建交流、分享的平台，为教师提供更多的实践机会，通过培训后的实际操作和经验交流，理论联系实际，从而提高多媒体教学技能水平。具体说来，可从三个方面来培训提升教师的多媒体教学技能：一是让教师了解并掌握多媒体教学的一些基本理论知识，多媒体教学的基本步骤和教学手段，以及国内外一系列先进的多媒体教学理念；二是掌握并熟悉诸多多媒体教学设备的使用，比如计算机设备的使用、投

39、影设备的使用，有条件的地方还可掌握多媒体电子板及多媒体电子触摸屏的使用；三是一系列多媒体课件制作工具和软件的基本知识和操作技巧，这其中尤其重要的就是 PPT 课件的制作。2.加快开发、合理选择优质多媒体教学软件优质的多媒体教学软件是多媒体教学有效开展的重要载体，对教学效果有很直接的影响。目前适合幼儿园教学特点的多媒体软件较为缺乏，很多教师都是自己制作或从网上下载教学课件，这些教学课件质量一般都较差，无法有效支撑教学。针对这种情况，我们建议幼儿园从三个方面来拓展学前教育多媒体教学软件的建设和配备：一是幼儿园在对教师进行全面系统培训的基础上，自主开发具有本园特色的真正适用的多媒体教学软件和数字资源

40、库，在这方面幼儿园首先应制定系统完整的规划，包括各大领域的功能模块及相关的技术标准等，以类似精品课程建设并逐渐积累的方式来建设，以语言课程为例，可以不断丰富并积累各个学段的教学设计、PPT 优质课件、优质课堂实录、教师说课实录、情景实录、语言活动图片库、语言活动动画库、语言活动音频资源库、语言活动视频资源库等，具备网络数字平台的幼儿园可以将这些资源上传至该平台，如条件不具备则可刻录成光盘，建成一个语言活动的数字光盘资源库；二是幼儿园也可以采用校企联合的方式联合开发建设，在这方面幼儿园同样必须制定好系统的规划方案，并提出相关的目标、原则，甚至各领域功能模块的技术标准等，幼儿园一般还应负责一些功能

41、模块文案的编写，比如课件内容的编写、教学设计内容的编写、动画脚本的编写等，幼儿园应坚持“以我为主”的原则才能开发建设真正具有本园特色的多媒体教学软件及数字资源库；三是选择购买市面上真正优质的多媒体教学软件及数字资源库。所谓优质的多媒体教学软件主要是指满足幼儿园多媒体教学需求、符合幼儿学习特点的教学资源，因此最好这类产品本身就是由一线的学前教育优秀教师和企业联合开发制作完成的，从而是真正适合幼儿园教学特点的多媒体教学软件。3.多媒体教学资源与教学具整合运用对于多媒体教学资源与传统教学具的整合问题，教师在具体的教学活动中，可以根据教学目标、教学内容和教学组织形式等将多媒体教学资源与教学具整合运用。

42、针对不同的教学目标，教师在开展教学活动时，其中的多媒体教学过程可以以实现情感目标为主，教学具则以实现技能目标为主；针对教学内容，多媒体资源因其自身的特性，可以用来展示某些无法直观感知的教学内容，通过观察使幼儿内化知识，而教学具具有较强的可操作性，可以为幼儿提供体验的机会，从而获得直接经验；同时，教师还可以利用多媒体教学资源与教学具的有效整合拓宽教学组织形式。毫无疑问，使用多媒体辅助教学不仅是国家基础教育改革对学前教育提出的要求，也是现今学前教育教学实际的需要，虽然在实际推广运用过程中存在诸多问题，但不可否认的是，现代多媒体辅助教学已经成为我国学前教育教学活动的重要发展趋势。当然，多媒体教学模式

43、在学前教育阶段的普及和推广不是短时间内能完成的，这需要广大一线教师和相关领域专家及学前教育管理者的共同努力。我们应在全面反思学前教育多媒体教学的同时，在理论及实践上完善多媒体教学模式，以充分发挥其辅助教学、促进学前教育全面发展的教育教学功能。 （本文系校内青年基金项目）8机关干部要弄懂三个问题在 3 月 12 日下午机关党委组织的“机关作风建设报告会”上，学校党委书记李建强希望机关干部在党的群众路线教育实践活动中要弄清弄懂“为了谁、依靠谁、我是谁”三个重大问题。河北师大办学的根本目的是培养社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，学校的发展要紧紧依靠广大教师，广大教师是办学的主体和中坚力量，每一

44、位教职员工都要在各自的岗位上发挥个人聪明才智，在师大工作生活的人要有强烈的事业心和幸福感，要珍惜工作环境并为之付出不懈的努力。广大机关干部要充分认识到自己的责任，经常深入基层，了解师生，带着感情工作，既要胸怀全局，又要注重细节，为基层的发展和学生成长成才多做实事。对机关干部的五点要求一是坚定信念。要认真学习中国特色社会主义理论，原原本本地学习习近平总书记系列重要讲话精神，把实现“中国梦”和个人理想有机结合起来；二是服务师生。要转变工作作风，摆正自身位置，淡化“官气” ，全心全意为广大师生服务，为教学科研服务，从政策导向上帮助学院搞好规划，促进各学院健康快速发展；三是勤政务实。每一位机关干部必须

45、清楚自己的岗位职责和工作内容，要忠于职守，深入了解工作对象和服务对象，积极研究工作规律，吸纳借鉴国内外知名大学的办学经验，不断寻求工作新突破；四是敢于担当。要有强烈的事业心与责任感，忠诚履责，尽心尽责，勇于担责，敢于和不正之风作斗争，敢于触及矛盾，善于解决问题；五是清正廉洁，要牢记“立党为公、执政为民”的理念，体察民意，公心做事，清清白白做人，明明白白办事，自觉接受群众的监督。对机关干部的寄语机关干部要利用教育实践活动的大好时机，进一步继承和发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评、艰苦奋斗和求真务实的作风，把这些优良作风贯穿到实际工作中去。广大机关干部，要进一步解放思想，勇于开创，

46、保持良好的心态，健康的体魄，向上的精神，宽广的胸怀，积极谋划工作，协调各方关系，成为政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、群众信得过的好干部。 （白振祥整理）第五版“争 甚 么 ”和 “铜 豌 豆 ”从曲、剧看关汉卿的适俗情怀（下）文学院 五斗米二、关汉卿放荡、骄傲、享乐的情怀王国维在宋元戏剧史中曾说“以宋词喻之，则汉卿似柳耆卿” ，郑振铎提及他的“深情缱绻” ，也称“也许和柳耆卿是同流” 。乍看之下，二人作品的确有相似可比的地方。柳永之词近三分之一写女性的相思、闺怨、情嗔、聚欢，关汉卿的曲中，这些或喜或怨或笑或怒的真性情的女子也是绝对的主角；两个人都善于铺张、白描之法，写苏杭景色，都津津

47、乐道于参差人家，万里繁华，把被纯化的文人化的景色重新纳入世俗之中，显得热闹非凡；此外两人都化雅为俗，以口语俚语入词入曲，赋予词曲生鲜坦荡热辣之美。柳耆卿，北宋词人柳永柳三变。时人多云“凡水井处皆咏柳词” ，由此可知柳词的走红传诵程度，可参见金庸。但是我们再来看当时以及后世文人同行对他的评价， “词语尘下” “薄于操行” “意过许久，笔犹未休” “伤雅” “虽脱村野，而生态可憎”等等，可知柳永不仅很红，还很“俗” 。这些评价虽然没有一棍子把柳永打死，但多少是有些瞧不上的，就算认为柳永写的不错，还会加上一个“然而”的尾巴。其中苏轼对于柳永的态度很值得玩味，一面说着柳三变之词无甚深意，格调有问题；一

48、面又处处有意识地拿自己和柳永对比，让人不得不怀疑某种程度上可能是柳永这座大山硬生生地逼着苏轼另辟一条豪放派的路子来。从同行评价这一点来看，关汉卿和柳耆卿也有相仿之处，关汉卿在元人、明人、清人眼中，无论是剧还是曲，都是笼统地被称为虽还不错，但远非最好，在朱权的太和正音谱中，甚至被归入到“可上可下之才” 。为什么柳永和关汉卿的作品为普通人喜欢而被评家所贬斥？这里面存在着一个欣赏角度的问题，也涉及到欣赏标准的问题，这些文阅读与欣赏9人所以为的柳词关曲不尽善尽美的地方，放在世俗的语境下，放在词人曲者的适俗情怀中，正是其难能可贵之处。关汉卿和柳耆卿这位前辈有着精神气质上的相通。柳永“奉旨填词” ，留下“白衣卿相”的风采，秦楼楚馆，倚红偎翠，暖玉温香，风流旖旎；关汉卿写曲编剧，自称“浪子班头” ，玩月纵酒，眠花宿柳，呈才斗