数字校园（智慧校园）建设与学校教育现代化研究.doc

1、1融合之路信息化与教育变革 风雨滋兰蕙 教坛育英才学校教育现代化研究 【1】摘要：随着以计算机为核心的现代教育技术 【2】 在学校教育中运用的不断深人，对教学资源的有效管理和教育应用软件开发提出越来越多的需求。针对学校教育应用特点提出一个校园网应用开发平台，使用户可以集中精力于系统本身的开发上，推动校园网的建设 【3】 。网络技术的快速发展及其在教育领域中不断深入的应用开辟了一个崭新的教育时代，导致了一场新的教育风暴：改革传统的教育教学环境，打破学校内部的传统教学机制；消除传统教学中的壁垒，使教育教学走出传统的围墙；组织学生走出校门，教育空间开放化。学生与社会的接触在广度和深度上逐步拓展和深化

2、，一些不健康的东西也混杂其中，为使学生的文化生活走上健康发展的轨道，产生正效应，学校应有意识地加以引导。关键词：学校教育现代化；多媒体网络教室 【3】 【4】 【5】 【6】 【7】 ；校园网的建设；教育空间开放化“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。 ”2012年 11月 29日，在参观中国国家博物馆的复兴之路展览时，中国共产党新一届领导层集体亮相，习近平总书记首次一语道出他心目中的“中国梦” ，并称， “国家好，民族好，大家才会好。 ”习总书记这番讲话引发各界的热评和思考。什么是中国梦？我们如何才能

3、实现中国梦？作为教育人，如何为实现中国梦尽一份力？ 【8】教育只有变革才能应对挑战，教育现代化是必由之路。中华民族伟大复兴的伟业对于教育的发展提出了更高的要求。中国特色社会主义教育现代化是中国全面现代化的重要组成部分，教育需要为国家现代化建设提供人才和人力资源保障，教育需要为国家实施创新驱动发展战略提供根本动力，教育现代化对全面现代化具有引领和支撑的作用，教育现代化是实现两个“百年”目标的根本前提。 【9】教育兴，则国家兴，教育强，则国家强。教育是经济发展、国家繁荣的最好途径，尤其是对世界人口大国而言，它还是成为世界强国的基本条件和最好途径。中国目前已经是教育大国，但还不是教育强国，内部发展还

4、很不均衡，教育质量还有待提高，与发达国家的教育现代化水平相比仍有相当的差距。21 世纪是中华民族伟大复兴的世纪，同时也是中国现代教育发展、人力资源开发的黄金时期，我们将加快从世界教育大国向教育强国、从世界人力资源大国向人力资源强国迈进。只有中国人口不断现代化，人力资本不断跃升，创造力不断释放，我们才能说“中国人口众多是一件极大的好事” 。 “十年树木，百年树人” ，作为人力资本培养基础的教育必须先行。因此，教育必须始终处于中国现代化进程中优先发展的地位。 【10】当代 【11】 ，很多人把我们生活的星球称之为“地球村” ，这似乎预示着一个更开放时代的来临。地球村是互联网的发展，是信息网络时代的

5、集中体现，是知识经济时代的一种形成。而现代交通工具的飞速发展，通信技术的更新换代，网络技术的全面运用使地球村得2以形成。人与人之间，世界的每一个角落之间将比以往任何时候联系的更紧密，相互之间的影响更大，我们只有具备更强的适应能力才能生存与发展。这股全球化的浪潮还伴随着数码时代的来临，新技术革命将人类带入信息社会。21世纪是多元化的社会，是一个提倡终身教育的社会和学习化的社会。著名教育家朱永新说过，中国教育呼唤一种追寻着理想、着眼于未来的精神。教育需要的就是这样一种壮美，一种融和，一种生命的交汇。 “建设数码社区 【12】 ”就是加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习

6、、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力，学校应该成为教育的社区。网络技术的快速发展及其在教育领域中不断深入的应用开辟了一个崭新的教育时代，导致了传统教学思想、教学内容、教学方法和教学组织形式的变化，而且还将引起教学模式和教育体制的根本变革。网络教育应用作为教育技术学研究的重要分支，研究网络环境下的学习过程和网络学习资源的设计、开发、评价与管理，同时研究网络教育的现象和规律，以期对网络技术应用于教育过程提供全面的指导。以下从网络教育技术对教育教学【13】 【14】 【15】 【16】 的影响进行简单的阐述。一、改革传统的教育教学环境，打破学校内部的传统教学机制多媒体网络教室是目前国内中小学

7、中发展较为普遍、应用广泛的一种信息技术设备，它功能强大，集普通的电脑室、语音室、视听室、报告厅等传统教学设备场所的功能于一身，其利用最新的计算机技术，面向教育领域，为学校提供一个全新的多媒体计算机网络教学平台，为教学提供丰富多彩的多媒体内容、辅助教学工具以及通讯交流工具，把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息实时、动态地引入教学过程，为提高教育质量创造良好的技术基础。合理有效的使用多媒体网络教室，对增强教学效果、提高学生的学习兴趣有着重要的作用，有利于促进我国的教育体制从传统的应试教育向素质教育转变。基于多媒体网络教室的自动化程度高， “容量”大，即能够用来设计和完成课程资源部分，又能够支

8、持网络化学习运作，且能提高教学的管理效率，使教师将更多精力用于帮助学生完成学习任务，使学校能节省教学设施费用、教学管理费用，从而减少教师数量，大大减少了办学成本。教师数量的减少，学校可以有更多的经费去聘请最好的教师在虚拟教师中担任教师，以吸引学生。学生也只愿意进入那些有好教师授课的多媒体网络教室中参加学习。高质量的教师，必将带来高质量的教学。多媒体网络实验室改变学生以往完全依赖实验手册不会主动去对相关的知识进行探究的陋习，促使学生可以同学习伙伴一起设计实验，并通过模拟软件观看到实验结果。直到他们认为方案成熟以后，就可以转移到真实的实验环境中完成实验，以验证真实的情形。学生的所有行为都会被系统记

9、录，以供进一步研究找出最佳学习路径或分析实验中的交互行为之用。普通教室中虽然也可实现多媒体教学，但教师不但要改变设备、桌椅的物理位置，而且操作多媒体设备也很不方便，容易分散学生的注意力，另外，普通教室的多媒体教学内容通常是通过投影屏幕和小型音箱播放的，学生所坐的位置会影响其学习效果。（一）多媒体网络在教育教学中的应用多媒体网络教室系统主要是加强课堂教学中的实时通讯能力，实行教学资源的集中管理，为教师实时监控与干预教学过程提供了强有力的手段。多媒体网络教室系统增加了多媒体表达能力，实时统一的集中控制、通讯能力，能够进行网络实时考试和实时教学演示。1、电子备课教师在利用多媒体网络教学系统中进行电子

10、备课时，有电子阅览室提供的资源（如网3上资源、本校信息资源库等）支持，也有课件制作工具提供的技术支持，使得教师可以借助丰富的资源、多种软件及效能工具编写电子教案，达到图文并茂，更可反复修改，充分展现教师的教学意图。2、多媒体课堂教学多媒体教学具体、形象、生动，易于提高学生的学习兴趣，不仅有利于学生对知识的获取更有利于学生对知识的保持，通过多媒体网络教室听老师讲课，注视电子黑板，聊天或 E-Mail提问，阅读学习辅助材料，它在教学上的优势已在教育界达成共识。而且，多媒体网络教室的后台管理系统支持作业的上交、在线测试，还可以进入相关聊天室，讨论老师对作业的点评。走动不方便的学生可以在自己家里相对舒

11、适和方便的环境里学习，如身患残疾者。（1）教与学不受时空限制 一是教师在网络教室中进行多媒体教学时，可以在任何地方“授课” ，在家里，在外地，甚至在飞机上，只要教师喜欢的地方，都可以通过多媒体网络教室进行教学。二是不论学生的座位远近，都可以从自己的电脑屏幕上得到清晰的效果，不但操作起来很方便、从容，而且还可以将教师机的电脑屏幕画面等多媒体信息实时传送给选定的一个或多个学生。（2）远程控制 教师根据教学活动实际的需要，可以要求学生机远程执行某种命令，达到相应的控制效果。比如：对学生键盘进行锁定解锁，关闭、重新启动学生机，强行关闭学生机上运行的某个应用程序，关闭学生屏幕，使学生专心听老师讲课等。（

12、3）学习视察 通过学习视察功能，教师可以在自己的屏幕上观看和检查在网络上的全体学生、某个小组的学生或指定个别学生的屏幕信息，学习视察功能使得教师不用离开自己的座位即可掌握学生的学习进展情况，并根据实际需要调整教学活动的进度，从而实现了对教学活动更为有效的控制。（4）实时分组 实时分组可以有力地支持小组合作学习，教师在教学过程中，可以对全班学生进行分组，并可指定小组的主持人，组织小组的讨论竟赛等活动。（5）在线交谈 通过在线交谈功能，师生之间、学生之间可以相互交流信息。交谈的方式，既可以是实时语音交谈，也可以是基于文本的交谈。学生想和其它人交谈时，首先发一个请求信息，经对方允许后才可进行。交谈也

13、可以按小组的方式进行，交谈的内容只有在小组范围内传播。（6）学生管理 学生可以按实际班级进行编排，学生的姓名、用户口令都可设定，还可以调度多媒体网络教室的使用，使得多教师、多班级同时上课，防止“串班”现象。（7）电子举手 在教学过程中，学生如果想提问，可以随时“举手”请求发言，教师机上随时可看到关于学生的“举手”信息，可以授权某个“举手”的同学提问。（8）远程遥控 老师可以直接控制、操作任何一个学生的计算机。加上屏幕广播的功能，教师在控制学生机时，可使教师机和学生机运行同步，包括屏幕界面、执行结果等，做到手把手式的教学，对学生进行有效的个别辅导。学生机也可以请求其它某个学生通过远程遥控，对其进

14、行示范操作。教师灵活监控，可以高效地完成教学任务，提高教学质量。3、基于资源的自学学生可以通过多媒体网络的本地服务器资源进行学习，如知识库查询、视频点播、浏览图书馆服务器上的信息，这时的多媒体网络相当于电子阅览室。也可通过一条电话线、一个 Modem，使整个教室所有学生机轻松进行互联网资源的浏览。在学习过程中，多媒体网络为学生提供了开放的学习环境，一是学生可根据自己的知识水平和能力层次控制学习的进度，选择不同的学习内容进行个别化和交互性的学习；二是学生可根据课表的安排选课，查阅课程资料进行自学，还可以通过讨论模块与教师、同学之间进行交流从而可以进4行多种交互性学习活动。例如：学生可以在自学系统

15、中，将教师预先准备的电子讲稿或多媒体课件下载到本地机器上，进行自学，或直接在多媒体网络教室中进行在线学习，如视频点播。当学生遇到问题时，可以发送电子邮件给讲课教师、辅导老师或同伴，向他们请教，或在讨论系统中参加讨论。4、网络练习和测试多媒体网络教学系统的同步通讯功能，使得教学课件能够更好地实现即时反馈。网络练习和网络考试不但可以将教师从繁琐的印卷、发卷、收卷、改卷中解脱出来，而且可以在第一时间里得知学生对所学知识的掌握情况，及时采取相应措施。5、学校管理利用计算机支持行政信息和事务管理，旨在提高教育管理的水平。主要包括如下方面：（1）工作指挥：指校长在网上发送学校工作指令，教职员工在线报告工作

16、进程。（2）教育质量管理与决策支持：指进行素质教育指标的连续化动态测评和提供决策支持。（3）教务管理：指包括学籍管理、课程管理、课表生成、成绩管理。实现教务的计算机管理，如：a、档案管理：对学校的教师、学生等信息进行管理，从而真正实现针对人而不是针对机器的个别化教学；b、年级、班级管理：对学校内的年级、班级信息进行管理；c、课件管理：对学校已有的辅助教学课件和自制的课件进行管理、归类，方便教师的使用；d、教学安排：对学校的教学情况进行统筹安排，方便管理；e、课程管理：对学校各年级所设课程进行管理；f、群组管理：根据不同的标准（成绩或性格等）对学生进行分组，以便对不同的组进行不同的教学。（4）人

17、事管理：指人事档案管理、教职员业绩测评等。（5）总务管理：指财务预算、伙食管理、校产管理、保安管理等子系统。6、家庭教育利用联网电脑可将学校教育延伸到学生的家庭之中，例如：（1）家庭作业：指学生在家中通过联网电脑完成作业并传送给教师，能比较及时地获得反馈。（2）家庭辅导：指家长接通学校的辅导程序和题库进行自学和练习，可弥补知识上的缺陷，并形成辅导子女学习的能力。（3）家长联系与咨询：指利用网上电子通讯手段沟通学校与学生家庭的联系，学校可为家长开通学科知识答疑、心理咨询等服务项目。（4）网上家庭文化：指可在网上利用万维网建立各自家庭的文化园地，学生与家长共同设计家庭“主页” ，还可在学生家长间开

18、展家庭主页设计竞赛等。（5）网上家长学校：指学校可为家长开设“家政学” 、 “儿童心理学” 、 “品德教育”等课程供家长选修，有利于提高家长的素养。（6）家长智力资源开发：指学生家长中蕴藏着极大的智力资源，可以在网上开设家长园地，交换家庭教育经验，实现家长间的智力资源共享。7、社会教育利用网络系统，可将校内空间与校外空间连为一体，使校内教育与校外教育密切结合：5（1）连接校外资源：指通过与互联网、公共图书馆及校图书馆联网共享信息资源，及时了解最新国际教育动态。（2）远程合作学习：指本校学生与外校同学进行合作学习与交流学习经验。（3）网上校园文化：指在网上开办团队和班级园地，形成新颖的校园文化。

19、（4）远程教学交流：指开展校际教学交流，将优秀教法进行远程传播。（5）聘请联网专家：指可以通过网络聘请国内外教育专家和知名人士为学校教育决策提供咨询，为青年教师提供指导，为学生开辟第二课堂等。8、通讯联络通讯系统不但作为其它子系统的支持结构，而且可支持各项日常通讯活动。（1）无纸化办公：指学校与上级部门实现电子化文件交换；校内能高效地传达工作指令。（2）师生联系：指利用电子邮件支持师生间联系，不受时空限制。（3）对外联络：指实现对外宣传与交流电子化，既快速又经济。（二）数字化图书馆的推广随着计算机和通讯网络技术的发展，传统图书馆到数字化图书馆的转变，以电子方式共享图书馆巨大的信息资源，使图书馆

20、的概念开始由物理形式向电子化、虚拟化、数字化转化，使图书馆进入自动化时期。在学校，数字化图书馆是为学校的教学、科研及管理提供图书情报资料服务的综合信息服务系统，为校园网用户提供了全面的图书情报信息检索和远程查询服务，并可发布新书资料信息。读者通过网络访问图书馆的文献数据库系统，如电子杂志、电子图书、多媒体声像资料等数字化图书馆的运行将为学校和社会提供更好的服务，数字化将是未来图书馆的发展方向。现在国内一些中小学也建立了小型的数字图书馆，在校园范围内可以做到对非数字图书的借阅以及数字图书的欣赏。数字内容如数字化的书籍和报刊，数字化的视音频资料，实现功能如电子化的检索、阅读、流通等功能。大量生动颜

21、色逼真的数字化的文字和图像将十分清晰，逼真，给读者带来了很多便利和乐趣，因而深受读者们的喜爱。数字化图书馆提供的对外服务是以先进的网络环境为基础的开放服务。目前先进的数字化图书馆能提供的服务有：1、互联网是世界上最大的数字化图书馆。世界各地的数字化信息资源通过互联网或以一个内容丰富、结构清晰、使用极为方便的目录引导形式展现在读者面前。全世界已有600所公共图书馆、大学校园图书馆及 400多个学术机构，将其联机馆藏目录通过互联网免费对外开放，形成一个无墙的图书馆。2、服务对象分布在校园、全国、世界各地，用户无需考虑自身的物理位置即可获取远地的共享资源。3、标准友好的用户界面使读者不需特殊训练即可

22、对付各种信息资源的检索操作，最好最快地获得信息。互联网上一些信息检索工具使用了菜单、图标、超文本等友好的可视化界面及近于自然语言的询问检索。4、信息内容不局限于目录、文摘，能获得全文和影像多媒体信息。5、提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。前者通过一定软件自动引导读者使用数字化图书馆资源。后者随时提供读者帮助，如各种信息专家接受联机访问咨询，有的使用人工智能的计算机专家系统来解决疑难问题。（三）学校管理自动化随着学校教育体制改革和信息时代的来临，传统人工管理方式已经无法满足现代学校管理的需要。新时期的学校管理，要求管理者手中掌握大量的有关信息，才能决策学校内6部各机构之间交流，学校日益走向

23、社会化使得管理信息量激增，而采用计算机辅助学校管理，可以大大提高管理效率，增强对外界信息的反应速度。计算机辅助学校管理是利用计算机的数据管理和信息处理功能来支持学校管理职能，帮助学校管理部门了解、掌握学校各项工作状态，监测、调控、评价学校的教育管理过程，并且为学校领导提供有助于作出科学决策的重要信息，从而减轻学校管理人员劳动强度，提高教育管理的效果与效率，使学校在日益激烈的竞争中更好的生存下去。新时期的学校管理，要求管理者手中掌握大量的有关信息，才能决策学校内部各机构之间交流，学校日益走向社会化使得管理信息量激增，而采用计算机辅助学校管理，可以大大提高管理效率，增强对外界信息的反应速度。从计算

24、机应用技术角度来说，计算机辅助学校管理属于管理信息系统范畴，其处理对象是学校管理过程中产生的各类管理信息；从使用对象上看，主要是为学校行政管理部门服务的，为学校干部、教务人员及后勤等方面管理人员服务。校园网应用开发平台提供强大通讯支持，如学校新闻发布，校内视频会议，学校内各部门之间、学校与上级主管部门之间的电子化文件交换，校内工作指令的高效传送；同时提供计算机辅助决策功能，为学校决策部门进行教育信息数据的统计和分析，促进行政决策的科学化。由于采用了基于万维网的应用体系和分布式组件对象技术，校际之间的远程互联与存取非常方便，既可以在网页上浏览其它学校信息，又可以通过分布式组件访问其它学校。教育管

25、理部门可以方便存取下属学校的教育、教学方面的信息数据，为高效、快速的行政决策提供了强有力的支持。国内商品化的学校管理系统以 CSC校长办公系统为代表。它包含校长决策和教务、教师、学生、图书、工资、体卫管理及办公自动化等子系统。系统能够发挥计算机的优势，为学校领导的决策提供全面准确及时的信息，是学校现代化管理不可或缺的工具和手段。该系统软件包括单机版和网络版。根据学校管理工作的特点和校长的工作性质及要求，CSC校长办公系统具备了学校管理、校长决策咨询和校长办公三方面的主要功能。1、学校管理在 CSC校长办公系统中建立了一个标准化的考试题库，这个题库的管理系统具有智能性和专家性质，既可以根据各种测

26、试目的和要求由系统配合人工生成多种水平的考试试卷，又能由测试结果对试卷进行标准化分析，同时还能够积累老师的优秀试题，成为学校的财富。除题库外，教务管理中的学生成绩管理、排课表等均围绕上述目标设计。CSC校长办公系统囊括了学校管理工作的各个方面，包括：教务管理、教师管理、学生管理、图书管理、体育卫生管理、财务管理、总务管理、评估管理。（1）教务管理是整个系统的核心，从目前的教学管理手段及政策来看，对学生进行有针对性和鞭策性的考试仍然是检查教学效果、提高教学质量的主要手段之一。教学管理一般将教学的信息化管理称为计算机管理教学，教学管理系统是学校管理中最庞大的组成部分，通常包括以下部分：目标管理、资

27、源管理、题库管理、成绩管理、调度管理等。a、目标管理：指允许教师描述教学目标。目标大小因系统管理水平高低而异，大到培养方案，小到教学单元，多数系统管理课程级的目标。b、资源管理：指以保证最有效地利用时间（教师工作时间） 、空间（教室、实验室）和教学媒体（幻灯机、录像机、投影机、计算机）为目的。通常是根据处方为学生分配资源，以保证教学的需要，这是一种动态的、经常进行的资源分配。还有一种是一学期一次的课表编排，属于静态的资源分配，可以作为计算机管理教学系统的附属功能，也可纳入教务管理系统的范围，或作为独立的应用系统存在。c、教材管理：指帮助教师收集、编制与管理各种学习材料，可以是计算机内存储的课7

28、件，也可以是关于其它媒体教材的索引。d、习题生成：指利用一定格式的习题模板来自动生成问题，可作为教材库的派生功能或试题库的支持功能。e、题库管理：指允许定义试题的格式与属性，提供试题存人、检索、修改与删除等功能。f、测验生成：指允许教师描述测试的目标、覆盖范围、难度等属性，根据要求自动从题库中抽取题目组成试卷，印出书面试卷供脱机测试，或保存为电子试卷供联机测试。g、测试评分：指若测试脱机进行，则通过光电标记扫描仪或光电符号扫描仪将答题纸成批自动读人，然后核对标准答案和记分；若测试联机进行，则通过人机交互方式逐题测试，这种测试方式叫做“计算机施行测验” 。现在有些计算机施行测试系统能够进行适应性

29、测试，即可根据被试的表现即时的调整试题难度与测试时间长短，用最小的试题量测出被试的真实水平。h、学习诊断：指确定学生的学习进程是否朝着预定的目标前进。从概念上讲，有表征性诊断与究因性诊断之分。表征性诊断是根据学生在单元测试中的结果，判定他在当前单元的学习中是否达到“掌握”程度，这种诊断不需要参考他的学习历史记录。究因性诊断是学生在当前单元的学习失败（即“未掌握” ）的情况下，企图确定导致他学习失败的原因，以便寻求适当的补救措施，例如改变教学方法或学习路径，这种诊断需要充分利用他的学习历史记录。i、学习处方：指根据学习诊断的结果为学生分派适当的学习任务，按其性质，可分为前进处方与补救处方。所谓“

30、前进处方” ，是当诊断结果为“掌握”时，为学生分配属于下一知识点的学习任务；所谓“补救处方” ，是当诊断结果为“未掌握”时，为学生分配属于同一知识点的学习任务，新的任务与原来任务（曾遭失败的）往往有媒体或方法上的区别。于是，学生从处方中得到相应的学习指示，例如：“请做作业” ， “请看关于的录像” ， “重学单元” ，或“去请教老师”等。j、生成报告：指系统根据所记录的关于教学过程的信息，为各类教学参与人员编制报告。k、通讯 在个别化教学情况下，如何使师生保持联系是一个重要的问题。许多基于网络的计算机管理教学都结合某种电子通讯工具（如电子信箱 E-mail） ，供师生通讯之用。l、学习记录：指

31、计算机管理教学系统的运行需要依赖大量的数据，包括静态数据与动态数据。静态数据诸如课程文件、学生名册、教学资源等，大多是在系统建立时装入的。系统的学习记录则负责动态数据的采集，如测试数据、学习跟踪数据等。m、调度：指通过建立课时表安排教学活动，按教学活动的性质调配教学资源。n、咨询：指利用系统中记录的有关学生学习情况的数据，为学生提供咨询服务。例如，有可能根据这些数据推测其学习能力和知识结构，进而提出有关他的专业方向和进修计划的建议。有的系统还能提供关于就业方向的建议，成为“就业咨询系统” ，这种系统需具备市场人才需求方面的大量信息，往往作为独立系统存在。在多媒体网络教室系统中，许多教学管理方面

32、事务不必人工去做，比如，学生的注册登记、作业的分发、学生反馈信息的收集、在线测试等都可以由计算机自动完成，完善了对学生提供的教学服务。（2）教师管理教师的管理内容，一方面要管理老师档案，管理教师的各种信息，从各方面反映教师8情况和师资队伍的构成；另一方面就是教师评估，从备课、课堂教学、出勤等方面评估教师的教学质量。人事管理主要是学校教职工的基本人事档案管理和业务档案件管理。具体包括档案的录入、分类、储存保管、检索及其统计输出。人事档案包括教职工本人的基本情况及其家庭简要情况，教师业务档案则记载教师的专业方向、业务能力、教学情况、科研成果及其业务进修等内容。（3）学生管理学生管理内容包括结合体卫

33、管理和教务管理中的学生成绩管理，反映学生在校期间的各种信息及其变化情况，并对这些信息做各种统计分析，使管理者能从不同角度对学生个体和群体状况及发展变化做出快速、准确的分析判断，以便因人施教因势利导。学生管理是一种对学生的综合性管理，包括学生入学和毕业管理、操行和奖惩管理、助学金管理、学生档案管理等。a、入学和毕业管理：指人学前学生情况资料管理，为学生提供毕业咨询服务。b、操行和奖惩管理：指各学期、学年的综合考评、三好学生和优秀干部的评选，各项奖学金的评定，学生的处分记录情况登记等。c、助学金管理：指助学金申请者资格审查，助学金的发放等。d、学生档案管理：指学生档案的录入、统计、查询，档案的转入

34、和转出。4）图书资料管理图书资料管理包括图书采编管理、流通管理和报刊杂志管理，其作用辅助学校图书馆及其资料室的日常业务管理。a、采编管理：指图书的订购、查重、新书数据登录和定单备案；b、流通管理：指书目检索、图书的出借和归还；c、报刊管理：指各种报刊、杂志的征订。统计汇总以及电子阅览和检索。5）资产管理学校的资产包括属于学校所有的各种设备物资，学校的资产管理由仪器设备管理和学校固定资产管理两部分组成。a、仪器设备管理：指对实验室和电化教育所用的教学仪器、设备的管理；b、固定资产管理：指教学用具、教学楼内资产、各类家具以及校办企业中的资产管理。6）财务管理财务管理包括以下四个方向内容：a、计划、

35、预算管理：指制定事业计划，并根据事业计划对未来年度的资金进行筹集和分配处理，预算外和预算内资金的管理。b、会计核算：指进行各种财务凭证和帐务的处理、核算，科目汇总报表和汇总平衡表的打印、存储。跟踪预算和计划的执行情况和统计。c、工资管理：指每月工资的结算、分部门汇总，工资的发放、钱币面值的统计等。d、财务分析：对财务计划和预算的执行状况进行分析井做出决算，对学校各方面的经济活动的效果进行总结，并发现问题。图书、体卫、财务和后勤等方面的管理充分利用计算机的优势，实现管理的现代化，把工作人员从繁杂的劳动中解放出来。同时实现全校的信息共享，充分提高资源的利用率。评估管理有一个问题库，能够将评估的问题

36、输入或存贮，以便在建立评估时启用。2、决策咨询系统中的所有功能模块都强调信息的分析利用。除此之外，专门为校长设计了一个模块，以利于校长可以方便地查询各类信息。9结合教育信息等模块，校长能够了解学校每个方面的详细信息，掌握学校的第一手资料，同时了解教育政策和发展动态，建立必要的社会联系。通过远程通讯还可以连接 CSC教育网或上国际互联网了解国内外的教育信息，使该系统成为校长决策的重要依据，也使校长的决策能够快速准确。3、校长办公无纸办公将成为一种趋势，CSC 校长办公系统为学校的领导、老师提供了文字处理软件、通讯录。备忘录、公文管理等一系列的办公模块，一方面帮助校长提高办公效率，另一方面也会帮助

37、老师逐步掌握计算机。有条件的学校还可同时配备“CSC 电子备课系统” （初中、高中语文版） ，这样老师的备课、教研也能够在计算机上完成了。由于多媒体网络教室的自动化程度高， “容量”大，学校能节省教学设施费用、教学管理费用，可以减少教师数量，从而大大减少了办学成本。二、消除传统教学中的壁垒，使教育教学走出传统的围墙校园文化是学校建设不可缺少的重要组成部分，在学校整体改革与发展中的地位和作用已为人们所公认，人们对其内涵有多种认识。英国文化学家泰勒认为文化是一个“复杂整体” ，它所包含的内容遍及人类的每一个角落。将文化的内涵折射到学校的校园之中，可以发现校园是一个文化场，它的每一个活动，每一个角落

38、都渗透着文化的气息。校园文化建设的一个重要特点就是校园文化的主体有意识地构建一个人工的文化环境，形成文化场，并使其发挥在创建文化场的过程中达到教育目的的作用。学生能够更清晰地思考，更有效地探索某一领域的知识，检验自己的假设，发现微型世界中的事实。由于微型世界是一种提供学生进行探索式的自我组织的学习环境，学习者能表达、探索和建构知识，因此常常被看作为体现建构主义思想的理想学习环境。校园网从广度上讲，覆盖专业教育、思想教育、文化教育、美育、体育等，在课堂教学、课外学习和校园文化建设、科研和信息交流上均起着重要作用；从深度上讲，校园网正促进教学内容和形式、方式和方法的变革，促进学校教育和社会教育的发

39、展，改变学校与社会、理论和实践、知识和技能的质量。它作为一个学习、娱乐与社会活动相结合的全方位虚拟空间，可以进行建设丰富的校园文化。我们在开展校园网络的教育应用时，我们可在校园网上建立这样一个活动体系来开展健康向上的校园文化。学生活动系统包括：图书阅读、科技活动、艺术活动、校园文化生活、体育活动等。活动的方式可以以网上多媒体和通讯的形式模拟进行，也可以实际操作执行，或二者的结合来执行。（一）网上读书活动利用超文本、超媒体技术进行情境在线阅读各种文学作品、杂志，通过网络建立电脑导读系统，利用电子公告牌 BBS开设学生书评园地。网上图书阅读活动能培养学生高尚的文学品位。为了吸引学生反复访问，可采用

40、类似“连载”的方法。在论坛中可以对某一感兴趣的故事提出自己的观点，也可以将自己写作的故事文章张贴在上面供其它同学观赏，针对性地发表意见。（二）网上社会生活学生具有学校性格是学生时代的培养目标，但教育的最终目的是培养有社会性的社会人，这就需要学生在学校有社会化的过程。在网上进行小公民系列活动正是很好的途径，包括小医院、小餐厅、小银行、新闻中心和科技活动。建立电子新闻中心，通过电子邮件投稿，实现电子排版，通过电子公告和 Web页面形10式发送电子报纸，内容有天下大事、校园新闻等。条件许可情况下还可利用多媒体虚拟现实技术模拟小医院和小银行。小公民系列活动培养了学生的社会品位。（三）网上科技活动科技活

41、动包括工艺制作、模型制作、电子制作、电脑知识学习、打字，每项分为操作指导和操作训练。利用计算机网络可构造微型世界，支持某些创造性、探索性科技活动，还可按主题如计算机、数学进行合作化的科技学习。科技活动可以利用计算机构造微型世界，支持某些创造性、探索性的科技活动，例如：利用多媒体多媒体网络现实技术模拟农牧养殖，允许学生进行探索性运作；采用计算机辅助设计技术，让学生利用建筑积木设计公园和未来都市等。（四）网上体育活动计算机可支持智力性的体育活动，如电脑棋类和智力拼图游戏以及联网游戏和各种竟赛等，可训练学生的智力技能和运动技能。智力游艺：利用计算机游戏程序训练学生的智力技能和运动技能。（五）网上艺术

42、活动将网络引入艺术领域，可开展电脑作曲、动画制作和艺术欣赏等活动。通过艺术画廊，学生可以欣赏绘画、摄影和音乐，例如让学生使用音乐作曲软件进行谱曲，发挥学生音乐创作性，通过多媒体网络进行交流。计算机网络能创造看、听、写、练为一体的活动环境，为培养学生的艺术品位提供了有力的条件。艺术创作利用谱曲软件，让学生自己创作体现个性的乐曲；利用作图软件进行绘画、制作动画、编制体操等。（六）网上校园文化生活包括艺术节、科技节、运动会、演讲会、作品展览、社团风采、主题讨论、知识竞赛和论坛等，每项校园文化分为信息、设计、评价和记录。例如在网上可开展电脑知识和电脑应用作品（网页制作）竞赛评比活动。网上写作让学生制作

43、个人网页，可充分展现学生个性和锻炼学生写作技能。论坛是虚拟社会中的一个专门兴趣小组。通过发送消息，就可以向其它有类似兴趣的人问问题或与他们共享自己的想法，也可以检索含有消息的文件和程序。这是一个众人参加的活动，可按文化主题开展。设定的主题如青春留言、学生纪实等。对于中小学校还可以结合日常的社团活动，进行网上的社团活动，从而让更多的人参与，更多的人了解。内容如社团成员、成员简介、活动成果等。以上列出了六大类活动体系，围绕这个体系，可以开展各种形式的虚拟文化活动，将对培养人才、实现教育目标有积极意义的东西转换为网上活动形式，全面地培养学生的各种能力。利用计算机支持丰富多彩的课外活动，以求发展学生个性、培养高雅情趣、增强智力与锻炼技能。网上校园文化为学生的个性发展提供了广阔的天地，为学生个人提供获取知识和实践技能的新途径，使学生的学习富于独立性和创造性。例如在小组活动中，除了有共同的内容或课题内容外，同时对不同的成员还可提出不同的要求、标准，超前或补充。三、组织学生走出校门，教育空间开放化信息的迅猛增长和知识周期的缩短，使学生在学校所学的内容不能完全满足于社会的需要。个体只有不断地进行学习，才能顺应发展的潮流。学校的目标不仅是向学生教授具体的学科知识，更重要的是把学生培养成为一个具备学习能力的终身学习者。（一）多媒体网络教室弥补了传统教室教育教学的不足